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幼儿园论文参考文献：
摘 要：幼儿时期的思维比较简单,其日常活动以游戏为主,幼儿凭借这种教育方式,不但能够在游戏中得到快乐,也能够获得良好的教育.必须分析和研究幼儿园游戏化教学中出现的问题,探索解决问题的策略.
关键词：幼儿园 游戏化 教学活动
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0222-01
爱表演、爱模仿是幼儿的天性,所以游戏是幼儿园的重要活动,老师要以各种游戏为基础,鼓励和引导孩子通过动作、语言、表情来扮演角色,既具有艺术性,也具有娱乐性,以提高孩子身体协调能力,促进其想象力的发展.
1 幼儿园游戏化教学现状
游戏化幼儿园教学现在已经获得普遍认可,但在运行过程中暴露出很多问题.幼儿阶段的认知程度比较弱,思维比较简单,所以运用游戏化教学是最有效的教育模式,只有完善解决教学中出现的问题,才能为幼儿学习和发展建立起优秀的学习环境.
1.1 游戏环境有待改善
适宜的学习环境是确保幼儿教学质量的基础,教学环境的优劣对幼儿的学习兴趣具有重要影响.首先,一些幼儿园因为没有根据规定数量进行招生,每班孩子数量较多,造成在教学环境约束幼儿活动的现象,也提高教学管理的难度.其次,部分幼儿园提供的游戏设施和方式较少,影响幼儿发挥想象力和拓展思维.
1.2 游戏材料不足
游戏只是幼儿园游戏教学的表现方式,而教学仍旧是重点,而部分老师在思想上没有认清游戏教学的实质,以为教学的全部内容是游戏,所有教学活动都让孩子参加游戏,尽管幼儿得到游戏的快乐,但没有学到知识.在游戏教学过程中有些老师虽然准备很多材料,但幼儿只顾玩,没起到教育目的；部分老师开展游戏教学时教学材料少、结构单一,难以满足幼儿开展游戏教学的要求.
1.3 在游戏化教学中的教师引导不足
在进行游戏化教学时,老师占据指导性地位,具有指挥的作用.由于老师运用的教学方法对游戏化教学方向有决定性作用,部分老师为了更有效地开展教学游戏,不断在游戏中转换角色而限制其导向作用,此情况下幼儿没有学而只是玩.还有部分幼儿老师难以全面接受和灵活运用此教育模式,依旧运用传统方式开展教学,让自己成为教学核心,让幼儿畏惧自己.幼儿和老师间配合不融洽是大部分幼儿园出现的问题,陈旧传统的教学方式难以激发起幼儿的积极性,也难以起到应有的效果.
2 组织游戏化教学的意义
2.1 游戏化教学统一了游戏的精神价值和工具价值
在传统教学中,游戏不但是管理教学秩序、吸引幼儿注意力、提高技能培训和知识传授的效率,以及作为奖励和强化训练幼儿的重要方式,但这只体现出游戏的形式化和机械化.实行上教学和游戏是分离的,游戏并非只是教学外的辅助方式,而是贯穿、融会在教学过程中.游戏将愉悦、快乐、自由、自主的精神本质融汇到教学的每个环节中.游戏是幼儿学习和生活的重要内容,是幼儿教学的核心和灵魂.在游戏中能够将精神价值和工具价值完善的统一起来.
2.2 游戏化教学平衡了教学的情感价值、能力价值和知识价值
传统教学以老师为核心,以重视认知发展为特征,其教学过程是向幼儿传授技能和知识的过程.教学方式具有一定的强迫性,教学运用纪律来保障教学质量.而游戏则相反,其重视幼儿体验,幼儿具有游戏的主动权和自主权.游戏规则是幼儿自愿服从、自主设立的规矩,而不具有主观强迫性,游戏化教学既重视教师指导,保证教学质量.也在尊重和理解幼儿情趣和意愿的前提下,符合幼儿释放情感冲动的要求,为幼儿创造和幻想提供必要空间,让他们形成正确的行为逻辑和感知方式.摒弃幼儿教育化和小学化,让幼儿在进行技能和知识训练时,确保幼儿获得愉悦、自由的游戏性感受.幼儿教学进一步实现了情感价值、能力价值和知识价值间的平衡.
3 游戏化教学活动的开展途径
3.1 创造游戏环境
优秀的学习环境可以让幼儿全面参和到游戏化教学中,最大程度的激发出他们的学习积极性.第一,老师要按照幼儿特点和身心发展的要求精心布置教室,为他们提供愉快宽松、素材丰富的学习环境,在环境设计中渗透进教学意图,在孩子能够接受的范围内对室外活动内容予以丰富.第二,老师要理解孩子的心理感受.孩子心灵单纯,思维简单,老师要为幼儿提供互爱互助、愉快、公平的游戏活动,不但让孩子在快乐轻松的环境中体现他们的创造力,还能更好的培养孩子的兴趣爱好.另外,幼儿园要按照实际情况引进教学设施和器材,多样化的游戏器材和玩具是成功开展游戏性教学的基础,也是孩子和实际生活相互联系的平台.
3.2 引入游戏材料
在游戏教学中,老师要重视对幼儿的思考和想象进行引导,培养他们的创造力和创新力,研究分析发展,幼儿对老师制作的成品玩具和仿真玩具的兴趣难以维持较长时间,尤其是成品玩具,幼儿一般会问“这是什么”“能做什么”等问题,当他们知道答案后,便失去玩的兴趣.而对于非成品材料,幼儿会问这是什么、它像什么、能做什么等等,让孩子思考更多的问题.所以老师可以将笔、纸、剪刀、玻璃瓶、彩带、小木棍、塑料、海绵、泡沫等材料发给孩子,鼓励他们运用喜欢的材料进行设计、想象和制作.因为材料具有象征性和随意性,幼儿在实践中提高认知能力和生活经验.如在幼儿园中开展医生角色活动时,为孩子提供药瓶、药片、注射针筒、听诊器等成品玩具,然后不断缩减成品玩具,运用圆形物品和绳子代替听诊器,再鼓励孩子运用发明、创造玩具以代替其他材料,提高幼儿思考、动手以及解决问题的能力.另外要增加动态性材料,运用可以变化的材料,引导孩子的探索心理.如笔,在理发厅的游戏中可以当卷发筒、在饮食店的游戏中可以当吸管等,以开发孩子智力.
3.3 教师游戏化的引导
只有教育方式正确,幼儿园开展游戏教学才会更加顺利.老师要充分运用自己的指导作用,按照孩子不同时期的发展需要制定各自的教学方案,准备符合孩子特点的游戏活动.在教学中,老师要明确孩子的主体地位,可以和幼儿进行互动,按照孩子的性格选择教学方式.并非任何教学活动都可以运用游戏化的方式,一些直奔主题的方法同样具有实效性.老师要按照教学任务设计教学内容,并在教学中起到引导的作用.
总之,在幼儿园探索和实践游戏化教学过程中,应该意识到教学和游戏尽管是两种教学方式,不能将其混为一谈,也不能将其等同.“游戏化教学”运用游戏方式,将幼儿教学的任务、要求、内容、目标融于游戏中,让幼儿在快乐的游戏中了解并掌握技能和知识,是满足幼儿发展水平和教学特点的教学方式,此方式让幼儿逐步成为学习和发展的主体.
结论：大学硕士与本科幼儿园毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写私办幼儿园方面论文范文。
大班幼儿美术活动游戏化教学
《幼儿园教育指导纲要》指出：教师对于教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。其实。
幼儿园的游戏化教学
摘 要：游戏化教学是以课堂为依托，把幼儿喜爱的游戏通过一些方法巧妙地融入教育教学中，它是教学活动与游戏活动的有机结合，在幼儿玩游戏的过程中，完成。
幼儿园游戏化教学的意义与实施
摘 要：在幼儿阶段，游戏是幼儿学习和掌握知识与技能的重要途径。因此在幼儿园教学中，幼儿教师一定不能忽视游戏对于幼儿教学的重要价值与意义。将游戏与。
幼儿园课程游戏化教学概述、现状和应用
游戏教学集趣味性、娱乐性和多功能性于一体，深受幼儿的喜爱。因此，幼儿教师应把游戏化教学融入日常教学中，激发幼儿的好奇心，让幼儿积极主动地参与到教。