当前位置:大学毕业论文> 专科论文>材料浏览

关于英语词汇论文范文写作 新课程下初中英语词汇教学相关论文写作资料

主题:英语词汇论文写作 时间:2024-02-09

新课程下初中英语词汇教学,此文是一篇英语词汇论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

英语词汇论文参考文献:

英语词汇论文参考文献 初中英语教学论文初中英语教学论文大全初中数学教育教学论文新课程导学期刊

摘 要:随着新课改的不断深入,初中英语的教材难度不断增大,教材内容量不断增多,故新课标英语教材中的词汇量更大,单词难度也增加,初中学生在学习单词的过程中,会颇感吃力.针对学生英语学习中存在的一系列问题,在对当前初中生英语学习现状调查、分析的基础上,本文中,笔者谈谈多年教学实践中的几种方法.

关键词:初中 词汇教学 方法

中图分类号:G633.41 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2015)10-0106-02

初中英语教师针对学生出现的问题,挖掘出英语单词内的趣味内容,也可为学生学习词汇创设生活情境,让学生在情境中记忆英语单词.通过记忆单词不断提高学习兴趣和学习效率.本文在简单分析目前初中英语的词汇教学的现状的基础上,提出直观教学法、趣味法、情境教学法、游戏法等初中英语词汇教学方法,以增强学生记忆、掌握、运用英语词汇的能力.

1 新课程下初中英语的词汇教学的现状

现阶段的英语教材,其内容涉及面较广,英语的词汇量也较大,单词的难度也较深,因此,学生难以准确记忆单词.且初中学生的英语基础不牢固,未形成系统的词汇量,加上受学习环境的影响,学生自觉记忆单词的能力不强,进而导致教师在英语词汇教学中的投入时间长,效率很低.同时初中生的认知能力较差,英语底子差,很难背诵、掌握、运用英语单词,学生学习词汇的信心不足,英语词汇教学效果不甚理想.

2 新课程下初中英语的词汇教学

2.1直观教学法

直观教学法就是教师通过图片、实物、表情、动作及手势等,锻炼学生的形象思维,提高单词记忆的能力,其具体内容包括:(1)图片呈现:教师可借助多媒体技术,在网络上搜索某类单词的图片,如山川河流、动植物、水果蔬菜、球类、四季等,在无实物的情况下,通过图片让学生将单词和实物联系起来,进而加深记忆,进而丰富拓展单词的记忆空间,锻炼学生的思维能力;(2)实物呈现:教师在词汇教学前,可准备全部或者部分和词汇相关的实物,也可利用学生身边或者教学环境内的物品,直接和单词对应.如在水果类单词教学时,教师可将apple(苹果)、banana(香蕉)、cherry(草莓)、orange(橙子)等实物带到教室,让学生将实物和单词的音、形、意等联系起来,帮助学生记忆;(3)动作呈现:教师在呈现动作词汇时,教师可带领学生用动作将词汇表现出来,以加深学生对单词的理解及记忆.如please、down、up、go、come、smile等词语的教学,通过手势、动作和表情等,教会学生用手势、动作、表情表演等将词语表现出来,从而练习学生的口语表达能力,加深其对词汇的记忆和运用.

2.2趣味法

教师需全面挖掘单词本身的趣味性,以激发学生的学习兴趣,让学生乐于记忆、掌握、运用单词.具体激发学生学习单词兴趣的方法有:⑴利用单词歧义增强趣味性:如教师可依据中外文化差异中单词的歧义,让学生了解和记住单词,如对于“fat”、“beautiful”两个单词,教师可通过对话:

Xiao Ming: Your little daughter is so fat,so beautiful.

Jim: Really? Isn’t she only beautiful?

对话中“fat”在英美国家属于贬义词,含有肥胖之意,不适用于句中语境,可用“plump”形容小女孩“胖嘟嘟”,含可爱之意;“beautiful”指的是成年女性“漂亮”、“美丽”,而称赞小女孩长得好,可用“clever”;⑵利用谜语和故事等增强趣味性:教师可根据具体的单词特点,利用成语、故事、笑话段子、歌曲、谜语、格言、诗歌等,增强词汇教学的趣味性.如教师可寻找切合“早起的鸟儿有虫吃”这句中国俗语的诗歌Early Bird《早起的鸟儿》:

Oh,if you are a bird,be an carly bird,

喔,如果你是一只鸟,一定要起早,

And catch the worm for your breakfast plate,

把虫捉到,把早餐吃饱,

If you are a bird,be an carly bird,

如果你是鸟,一定要起早,

But if you are a worm,sleep late.

可是你诺是一只虫,最好睡个懒觉.

2.3情境教学法

英语词汇教学的要求就是学生能掌握英语单词的读音、拼写,并能灵活将其运用到不同语境中,以提升学生的写作及交流能力.所以在初中英语的词汇教学中,教师需精心创设英语情境,通过情境描述或情境对话向学生介绍新词,促使学生能进入情境中,在情境中学习词汇.情境词汇教学法指的是教师运用学习情境、表演情境及生活情境等,让学生在情境中学习、理解、记忆、掌握单词,并实现学以致用的效果.创设生活情景时,首先,教师要创设一个引出新词汇,并结合新词在课文内的情境,凸显出新词的用法及语义.教师可模拟一个下午茶聚会,让学生将自己喜欢吃的糕点和水果(如Cake、apple、banana、pear、grape等)用英语写在纸上,让学生把写出来的食物聚在一起,相互认识和学习;其次,教师可创设语言情境,让学生实施实际的生活交际练习,以了解和掌握新词汇的用法,如在学习地点和位置的单词:back、behind、right、front、left、between,可让学生演示位置关系,并根据实际的位置情况,分组进行对话练习,教师还可适当让学生书写位置单词,以提高课堂的学习效率;最后,教师需结合生活实际,设计语言情境,让学生在想象的生活情景中感知新词,强化词汇学习.如教师可通过多媒体,播放太空的图片或视频,引导学生想象自己身于太空中,让学生描述自己的感受;也可让学生扮演太空中事物,同学可以将自己想象为sun、moon、space、star、mars、astronaut等,让学生在教师创设的奇妙宇宙情境中,掌握太空单词.

结论:关于本文可作为英语词汇方面的大学硕士与本科毕业论文最常用5000英语单词表论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

新课程下初中英语教学中的问题与
摘 要:初中教学体系和目标的不断改革对初中英语教学提出了新的要求,虽然此改革有效促进了初中英语教学的发展,但是在许多初中学校的英语教学中,仍然存。

新课程下初中英语教学的不足与改进方法
摘 要:在当今知识经济时代和信息社会当中,知识以人们无法想象的速度不断增加和更新,若不想被淘汰,就必须不断学习、终身学习。英语作为一种全球化的语。

新课程标准下的初中英语词汇教学
[摘 要]英语作为语言类学科,其学习的重点内容包括单词、句式和语法的转换等几方面,而词汇则是英语学习的基础。无论是英语口语表达能力,还是英语写作。

论初中英语词汇教学存在问题其改进
摘要:词汇教学是初中英语教学的重要环节,以提高学生对词汇的理解与运用能力为教学目标。目前,初中英语词汇教学存在诸多误区,如教学不分主次、孤立词义。

论文大全