大学英语口语课堂上词汇教学方法,本论文可用于词汇教学方法论文范文参考下载，词汇教学方法相关论文写作参考研究。
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在最近几年来,随着我国教育改革速度的不断加快,大学英语课程也开始逐渐认识到培养学生口语交际能力的重要性.词汇作为英语学习的基础元素来说,它能够直接影响到学生的口语交际水平.基于此,本文以大学英语口语课程为切入点,提出了几点可行性较高的词汇教学方法.
在大学英语课程中,口语教学是一项非常重要的组成部分.由于口语教学本身具有着较强的应用性特点,因此它能够有效提升学生的听力水平与阅读水平,从而为其交际能力的提高打下基础.然而,如果想要说上一口流利的英语,就必须要有丰富词汇量的支撑,唯有如此才能够在第一时*懂对方所要表达和传递的信息,从而给出正确的应对.为此,大学英语教育者应当将词汇教学与口语课程巧妙的结合到一起,降低学习难度的同时提升学习效率.
大学英语口语教学现状
为了能够更好满足新时代中的经济发展需求,我国在最近几年来已经较好的实现了对英语课程的普及.然而,由于受到传统教育观念和教育体系的影响,我国大学生的英语口语却仍然处于低下水平,即使经过了较长时间的规范式教育,类似于“哑巴英语”的现象还是普遍存在于各大高校.
在高中阶段的英语课程中,教学内容以语法和阅读为主,教育者也十分重视学生的考试成绩,从而忽略了口语教学.当学生进入到大学以后,教学体系有了明显的转变,口语课程的所占比例也随之提升,教育者会更加青睐于采用互动交流式的方法来进行教学.然而,由于此种教学模式缺少具体的引导方法,从而会让学生在短时间难以很好的适应,所取得的教学效果也不甚理想.除此之外,我国大学英语口语课程大多为人班授课,这就导致教育者不能够有针对性的了解到每位学生的口语基础和学习问题,久而久之就会影响到学生的学习积极性,让他们的自信心受到影响,愈发的不敢去主动开口讲英语.
大学英语口语课堂中的词汇教学方法
渗透法.在过去,大多学生都会通过死记硬背的方式来记忆词汇,这种方法比较适用于应对短期考试,不仅时间一久就会忘记,而且学生也并没有掌握更加重要的词汇运用方法.英语作为国际中的通用语言来说,不仅仅是一种交流工具,其中更是蕴含着西方国家在发展历程中的文化因素,因此教育者应当在进行词汇教学的过程中,逐步向学生渗透一些西方国家的文化内涵,以此来帮助他们更加轻松的学习和记忆词汇.除此之外,教育者还要引导学生多多阅读一些适合他们的外文书籍,帮助他们进一步拓宽知识视野的同时,在文学作品的熏陶下全方位的了解异国文化,在这一过程中,教育者要时刻提醒学生多多留心观察并积累词汇.例如“tips”一词有着多重含义,其中一个意思为“小费”.“小费”这一现象最早出现于英国,在当时,英国酒店会在餐桌上放置一个碗,在上面写上“to insure prompt service”,如果消费者主动在碗中放入一些钱,那么他们就可享受到迅速、全面、周到的服务.在经过一段时间的演变后,此种做法就变成了消费者对服务人员的感谢,而“tips”一词也就来源于“to insure prompt service”.
通过在词汇教学中逐渐渗透西方文化,一方面能夠让学生更好的理解英语词汇学习的内在规律,另一方面则能够帮助学生进一步拓展他们的知识面,在学习口语课程的同时轻松的积累英语词汇,降低教学难度的同时提升学习效率.
构词法.在大学口语课堂上的词汇教学中,构词法也是一种应用频率较高的教学方法,其中主要包括转换法、派生法以及合成法这几个方面.以派生法为例,派生法又可以被称之为词根词缀法,英语单词的总数量虽然非常庞大,但是其构成却也是有规律可循的,每个单词的词根都有着其特殊的含义,这些含义大多来源于文化背景、风土人情、生活习惯以及宗教信仰等等.此外,英语单词的前缀与后缀均具有着表方向性和表词性,如果学生能够理解并掌握英语单词的构成规律,那么单词记忆就成为了一件非常轻松的事情.更加直白一些解释,构词法就是让学生先去了解单词词根的含义,而后再通过学习前缀与后缀,即可准确的知晓单词的真正意思.例如“sect”这个英语单词的含义为“切、割”,如果为“sect”加上前缀“in”,那么我们就可以顺势联想到“insect”,即为“切进去的生物”,代表的是“昆虫”.
联想法.由于大学生的口语基础、学习能力以及性格特点均存在着一定的差异性,因此在词汇积累量上也是表现的参差不齐.通过上文中的介绍可知,绝大多数的大学生都在运用死记硬背的方法记忆词汇,这不仅浪费掉了很多宝贵时间,而且所得到的学习成果也并不理想.基于此,为了能够进一步提升大学生的英语综合能力,教育者一定要帮助他们找到更加高效率的单词记忆方法,其中最具代表性的即为联想法.
事实上,英语同汉语在很多地方都存在着相似之处,两者均具有着异常庞大的同义词体系,教育者可以以此为切入点,帮助学生发现并掌握词义之间所存在的共性特点,在此基础之上来展开联想比较,从而准确的掌握英语单词的内在含义.例如当我们提到“垃圾”这个词时,教育者就可以引导学生联想到：“garbage、junk、waste、trash、refuse、litter”等词语.
在很多时候,教育者还可以从学生的日常生活处着手来应用比较联想教学方法,让学生可以更加细心的关注英语单词与生活之间的关联性,进而着重培养他们的发散性思维模式.例如,现代人所居住的高档住宅,在英语中的词汇代表为“mansion”,我们也可以将其翻译为别墅.但是在很多动物园中却在熊猫别墅前挂了一块标有“panda"s enclosure”的指示牌,由此来我们就可以知晓,在英语词汇中,不同对象的定义属性与权利是存在差别的.
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