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主题:视域论文写作 时间:2023-12-27

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一、民办高校是京津冀协同发展中的重要组成部分

2016年11月,北京、天津、河北省签署了《京津冀高校毕业生就业创业协同创新框架协议》,三地就建立就业创业协同发展工作机制等方面达成共识.这是三地高校落实京津冀协调发展战略的有力措施,也为三地民办高校就业创业工作提供了新机遇和更为广阔的平台.截止到2017年9月,北京市有16所普通民办高校、天津市12所、河北省36所.(见表)

民办高校是京津冀地区教育事业的重要组成部分,是促进京津冀区域协调发展的重要力量.做好民办高校学生的就业创业教育,构建民办高校创新人才培养模式,培养学生的创新精神、提升学生的创新创业能力,是促进京津冀区域协调发展的重要渠道.

一、京津冀民办高校就业创业教育开展现状

通过调查研究,三地民办高校的办学定位可以归纳为两类,一类是服务地方区域经济的应用型、技能型院校;一类是培养国际化、应用型人才的院校.基于应用型人才的培养目标和国家、地方出台的一系列民办高校办学政策及民办高校自身的优势,使得民办高校的就业创业教育存在着一定优势.

1、勇于改革、机制灵活,为就业创业教育工作的开展提供理念支持.民办高校在管理体制、人才培养模式、财务等方面具有较强的灵活性,在制定并执行创业教育相关政策、发挥师生主观能动性和积极性、组建专兼结合就业创业教育师资队伍、与企业开展广泛合作解决学生的实践等问题上具有优势;加上办学者较为先进的理念作为引导,更易于推动学校创业就业教育的改革和推进.如北京吉利学院提出实施的“就业导向教育模式”已经取得了阶段性成果,河北外国语学院提出的以“大学”为目标的“专业公司化”将就业创业实践融入到了教学的每一个环节当中,已初步形成模式,取得良好效果.

2、以学生能力培养为核心,注重实践,为就业创业教育提供平台.民办高校的生源质量相对于公办院校要差,但是学生在创新精神、主动精神、冒险精神、合作能力、人际交往能力等方面具有更大的可挖掘潜能.针对应用型的办学定位和学生的特点,民办高校从人才培养模式、课程设置、教学方法、教学实践安排等方面往往都更注重学生应用能力、实践能力的培养.而学生在受教育的过程中更注重自身综合能力的提高,在就业上更为务实,这也更有效保障了创业教育实施的实效性.

3、存在危机意识,以市场为导向进行就业创业教育.毕业大学生人数逐年增高,京津冀民办高校面对严峻的就业形势,为增强学生就业竞争力和增加就业机会,会更适应市场的发展,在专业设置和办学理念上更注重创新和特色,这就在一定程度上促使各民办高校更加重视学生就业创业的教育.除首批试点之外,民办高校和大多数公办高校在就业创业教育上是处在同一起跑线上,谁能够提供更高质量的就业创业创新教育,培养优秀的创新创业人才,取得良好的教育效果,谁就有较强的竞争力,因此,民办高校更注重与市场的接轨,更注重与社会和企业的合作,通过高质量的创新创业人才培养提升自身的核心竞争力.

另外,京津冀民办高校在开展就业创业教育过程中取得一定成效,例如基本上都设立了专门服务于大学生就业创业教育部门、积极宣传国家关于大学生创业的优惠政策、积极组织学生参加创业教育大赛、邀请创业成功人士来校讲座、组建就业创业教师团队等.

在京津冀协同发展的背景下,三地的公办高校开展合作,如三地的工业大学联合形成协同创新联盟,天津科技大学牵头成立“京津冀食品安全治理现代化协同创新中心”等,促进资源共享、联合育人,但由于京津冀民办高校之间缺乏联合机制、教育资源不均衡等问题,相对于公办院校来说,在就业创业教育上仍存在很多不足,核心问题体现在:

一是就业创业指导课程边缘化,课程内容滞后、设置不合理、太重形式、以理论为主,没有形成具有民办高校和符合本校办学特色的就业创业课程体系.二是就业创业教育师资队伍不足且缺乏实践经验,就业创业指导能力弱.三是创业教育课程不能与专业紧密结合.四是就业形式严峻,创业成功率低.

三、京津冀民办高校就業创业教育改进对策

民办高校毕业生就业创业教育是一个复杂的立体系统,涉及社会、公众、政府、高校、教师和学生多个方面,各环节需要协调行动才能收到应有的成效.鉴于此,我认为构建“协调特色实战”的三结合就业创业教育体系,不固定具体教育模式,根据各高校自身特色百花齐放、百家争鸣,利于京津冀民办高校因材施教,收到实效.

(一)以协调发展为契机,系统化促进京津冀民办高校就业创业教育

1、京津冀区域内协调发展.国家提出京津冀一体化战略,教育先行引领京津冀发展新格局.北京作为全国的人才高地和集散中心,在人力资源上有着得天独厚的优势,天津和河北作为承接北京城市转型的重要区域,可以有效缓解首都北京的“大城市病”.目前从教育数量和质量上看三地民办高校存在很大的差距.京津冀政府要打破区域壁垒,从制定政策、完善法律制度等宏观方面促进三地民办高校的就业创业教育工作,构建就业创业一体化的京津冀创新创业教育协同发展联盟机制,在定期交流研讨、三地联合调查研究、就业创业资源共享等方面实施具体举措,特别是创业相关政策,维护京津冀大学生创业者的权利.

2、公办、民办高校协调发展.因政治经济原因,京津冀三地高校在区域教育资源不平衡的同时,公办和民办院校之间的不平衡更加明显,使得民办院校无法借助京津地区的优势教育资源,三地尚未建立区域合作育人机制,这就导致公办和民办院校之间的差距越来愈大.体现在就业创业教育上,一是民办院校学生的就业压力大于公办院校;二是就业创业教育的协同合作无法实现,如前文提到三地多所大学形成协同创新联盟,共同创新创业平台等,但仅限于公办院校之间的合作,民办院校的学生无法享受到相应资源.因此,在区域教育资源平衡发展的同时,三地政府和高校应主导公办高校和民办高校之间协调发展.

3、民办高校和企业协调发展.民办高校应注重与各创业孵化基地、企事业单位的密切沟通和精诚合作,将就业创业教育课程体系与企业运作有效衔接,借企业之力进行学生的实践能力、创业能力、沟通能力等的锻炼.在此方面河北外国语学院已初步形成模式,发起成立河北省校企就业促进会,会员单位达471家,在深化校企合作、推动教育教学改革、重建企业人才来源新渠道、营造就业创业教育工作新局面等领域开展了一系列探索,并与66家直属商会签署了战略合作协议,在人才培养培训、岗位实习实践、专业项目共建、科研成果开发利用、学生就业等方面探索出了科学有效的合作模式.

结论:适合视域论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关人眼的视域开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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