今天，你让孩子预习了吗,本文关于预习论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
预习论文参考文献：
摘 要
学生作为阅读的个体,首先应该对文本有着属于自己的解读和认知,这就需要学生课前预习.学生可以用放声朗读、读书动笔、查阅资料这三种方法来完成预习.
关键词
语文 预习 策略
课前预习在教学中往往会被我们有意无意地忽略,不少学生直到教师开始上课,才第一次接触文本内容、阅读文本内容.甚至有教师也认为学生课前不预习,教师在授课时就可以像揭开“俄罗斯套娃”一样,把语文课堂变成一趟充满神秘色彩的探究之旅.
一、 语文课真的无须预习吗
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）中明确指出：“学生是学习的主体”,要鼓励学生“自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”.由此可见,课堂应该是学生的课堂,而不是教师拿来表演、炫技的场所.正如阿德勒所说,“教学是一种谦卑、协助的艺术.教师并不生产知识,也不是把概念塞入空洞、被动的心灵.主动生产知识及概念的是学习者,而不是教师”.
课堂更不是学生被动地接受新知的过程,而应是学生与文本、学生与学生、学生与老师之间思维碰撞从而提升的过程,这种思维碰撞是有前提的,那就是学生作为阅读的个体,首先应该对文本有着属于自己的解读和认知,这就需要学生课前预习.课前的预习自学对于课堂上的有效达成有着至关重要的作用.课前教师要设计科学、有效的引学任务,让学生独立自主地完成预习.给学生提供先想、先做、先学的空间与时间,积极主动地做好课堂学习的准备.学生课前的有效预习,使其在认知上出现新的“冲突”,从而为“让学”提供依据.学生为了解决“冲突”而自发地进行探究思索,自主学习形成新知.当学生汇报后,教师引导学生将收集的信息进行整理,找出要解决的问题.通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础,激发学生的求知,焕发学生的主体意识.
有时在检查预习的环节中,巧妙地设计一些问题,可以将繁杂的问题变做到简单化,将零碎的问题整体化,从而有效地提高课堂效率.甚至有一些问题设计,还可以激发学习的兴趣.
二、 语文课应该如何预习
首先,放声朗读.《新课标》对阅读的第一要求就是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”.教师应该要求学生预习时先将课文放声朗读三五遍.学生在反复朗读的过程中,能不断地纠正自己的读音,加强字词的积累；能慢慢地体悟作者的情感,增强对文本的理解.
其次,读书动笔.预习时,可以让学生用蓝色的笔给文章标注相应的段落序号、划出书下的重要注释和自己认为可以帮助理解文章的重要词语或句子；用红色的笔标出生字和易读错字的拼音以及给易写错的字做标记；用铅笔标出阅读过程中自己有疑问的词语、句子并及时记录下自己阅读过程中的小小感悟.
第三,查阅资料.对文本的解读,有时仅仅依靠文本本身的信息,显然是不够的.要鼓励学生利用好身边的资源,比如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字词典》等工具书、一些相关的书籍、网络平台等.借助这些纸质的或电子的资料,去积累生字词,去了解作家其人,了解作品创作时的社会背景、文化背景,去接触与文本相关的其他作品,由一篇课文,引向对一系列作品的阅读.这样的过程,是学生知识不断积累的过程,也是学生多元能力不断提升的过程.
然而,教师“授之以渔”后,学生是不是一定就会养成良好的预习习惯呢?笔者认为未必.这主要在于不少教师课堂缺乏对预习的检查评价.很多时候,课前教师会强调学生要预习课文,至于学生是否真的预习了、预习的情况到底怎样,教师要么不检查（觉做到检查学生的预习情况会浪费课堂时间）,要么就是缺乏有效的衡量尺子,这样,只有布置没有檢查,在学生尚未养成习惯之前,预习的热情就会慢慢淡化,直至消逝做到无影无踪.
三、 如何有效开展预习的检查评价
首先,检查的时间.不少教师总是担心检查预习情况会浪费课堂时间,会影响当天的课堂教学进程,所以常常会忽略检查的环节.“磨刀不误砍柴工”,只有明确了学生对文本掌握的真实情况,教师在课堂上才能更有效地加以引导,也能让学生对预习逐步重视起来,养成习惯.所以,检查预习应该是每一节课的首要环节.教师在进入文本解读之前,首先要做的事就是通过设计的相关问题,检查学生预习的真实情况.如果课文比较简单、预习的量很少,教师可以在课前学生集体读书时,直接走到每一位学生跟前,对预习的情况进行快速浏览.因此,检查预习的时间,是完全可以做到到保证的.
其次,检查的内容.教师可以检查学生对文中字词掌握的情况、对课文朗读的流利程度、对作者的了解、对创作背景的了解、对文章内容的概括、对文章主旨的把握以及学生预习时产生的疑惑甚至是对文本的质疑等.
第三,检查的方式.文本各有特点,学情各不相同,检查预习的方式也应多种多样.比如：针对一些量较少的预习,教师可以借助课前三分钟的时间,全班快速浏览；针对生字词较多的课文,教师可以在课堂上,让学生带着书本到黑板上进行填空式默写；针对课文理解有点难度的课文,可以设计一些稍简单但又有梯度的系列问题,让学生合上书本快速回答,以此来激发学生解读文本的兴趣；还可以将预习的检查评价放在文本解读的过程中,进行隐形检查等.
综上所述,教给学生正确的预习方法,并及时进行检查评价,你的课堂一定会精彩纷呈！
（作者单位：江苏省盐城市明达中学）
结论：关于本文可作为预习方面的大学硕士与本科毕业论文预习论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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