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随着社会的进步和教育水平的不断提高,人们对高校教师素养的要求也越来越高.文章介绍了教学道德的发展、含义及作用,并通过自我反省和思考,探讨了高校教师教学道德存在的共性问题及原因,并提出了如何促进高校教师教学道德.
本文中,作者无意对道德的定义再进行深入的辨析,更多的,将从职业道德的角度,探讨教育道德,特别是高校教育道德的建设和改进.
教学道德的历史发展
在中国,教育的历史源远流长.周成王封叔虞于唐,也就是后世“桐叶封唐”的典故,就是年长的臣下对年幼的君主进行执政方法和执政理念教育最早的记载.而被后世尊为“至圣先师”的孔子,更有一套自己教育理念和教育道德.孔子首倡的“有教无类”的理念,开创了全民教育和平等教育的先河,打破了贵族等一小部分人对知识的垄断,这是一个划时代的理念,是人类文明史上具有里程碑意义的理念.应该说,打破贵族对受教育权的垄断,是一个巨大的道德进步,这也是上古时期,最伟大的教育道德.
在我国当下,教师的职业道德有了更具体的规范,其内容可做如下表述：以为学生服务为核心,以爱岗敬业为原则,以严谨治学、教书育人、为人师表、廉洁从教为基本要求,通过教育管理和建设,努力创造良好的师德风尚,使每一位教师都能在工作实践中,按照师德的基本内容,努力强化师德意识,实践师德规范,自觉履行教师义务,促进师德水平的提高.
由此可见,教师的教学道德涉及教学活动的道德问题、教师教学的行为品质问题,以及师德规范要求等问题.教学道德应该是人的道德品性在教学活动中的投射.教学的服务对象是学生,因而教学道德的价值基础应为教学是否促进了学生的发展,促进了学生发展的教学就是道德的,反之,阻碍了学生发展的教学就是不道德或道德程度不高的.因此,我们应该将学生的发展视为评判教师教学道德的重要基础.
高校教学道德的含义及作用
高校教师的职业道德是指高校教师在从事教学、科研、社会服务等职业活动的过程中所形成和遵循的,和高校教师的职业特点相适应的各种道德规范以及由此产生的道德观念、道德情感和道德品质的总和.如前所述,受教育者的教育感受成为评价教育的一个重要指针,这对教育者和受教育者都提出更高的道德要求.
教育者和受教育者的相互尊重.教育道德由传统的尊师重道,向互相尊重转变.一方面,教育者不再高高在上,动辄以受教育者的再生父母自居；另一方面,传统的尊师重道的道德观依然占据着主导地位.新时期的教育道德,就是要建立一种师生之间互相尊重的良性循环.
以教学为核心价值的教育理念.这里的教学是指真才实学,而不是空洞的说教和空中楼阁.能否做到“学以致用”成为评价教育效果的核心指针.
良好的教学互动.这种教学互动包括课上和课下的互动.特别是在高校,在互联网之普及前,课下的互动往往被“优秀学生”所垄断.
高校教师教学道德存在的共性问题及原因
部分教师不尊重教育.韩愈在《师说》中提到：“师者,所以传道、授业、解惑者也.”而“解惑”,是对学生有着终身指导意义大事情.教育是一个使命感非常强的事业.但遗憾的是,部分教师把这种使命简单的理解为“饭碗”.抱着“混碗饭吃”的心态进行教学.更有甚者,有些教师对待教育甚至是“端起碗吃饭,放下筷子骂娘”,这就和教育道德的要求背离的很远了.
照本宣科混日子.有些教师,不是积极学习新知识,让教学为学生可能面临的实践服务,而是照本宣科混日子.有些课程,教学方法不一样,教学效果可谓天差地别.
把自己的情绪带入课堂.有些教师,带着情绪到进行课堂教学,对教学敷衍塞责,对学生冷嘲热讽甚至恶语相向,这显然是一种缺乏职业道德的做法.
人云亦云,缺乏判断,丧失信仰.有部分青年教师,往往喜欢将自己在微信、网络上看到的一些没有事实依据,甚至是经不起推敲的政治谣言,伪造的历史谣言带入课堂.青年学生,本来就处于躁动和叛逆的年龄,对于一些谣言和歪曲史实缺乏分辩能力.而有些教师不经考证,不经推敲抱着语不惊人死不休的心态将这些错误信息掺杂在课堂教学中,严重影响学生人生观、世界观和价值观的建立和健康成长.
对如何促进高校教师教学道德建设的思考
加强规范学习,完善规范建设.加强青年教师对各种规范的学习.如教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》,以及湖北省教育厅发布的《湖北高校教师“十倡导十禁止”师德行为规范》.倡导广大青年教师以规范为镜,对照规范进行自查自揪,终结经验,反省不足.同时,作为学校,除了按照教育主管部门的规范对青年教师提出要求外,还要制定一些有自己本校特色的教师行为规范,努力做到有规可依.
设定师德规范高压线,做到执规必严,违规必究.所谓“徒善不足以为政,徒法不能以自行.”只有通过严格执行规范,把师德建设上升到评价教师是否合格的高度,这样才能杜绝那些违反师德规范的行为发生.
加强师德教育就是要落实以人为本的教育理念.教育为学生成才服务.而学生在大学受教育的时间和人生比起来无疑是短暂的.但大学教育之所以能在其一生中占有重要地位,就是在这个学习过程中,建立了自己的世界观、人生观和价值观.以人为本的教育理念,在三观教育中,就是要帮助学生树立正确的,符合社会主流价值取向的三观.
高校教学道德的建设,关系到我国高校教学改革和发展,关系到学生发展和社会发展,关系到我国教育能否真正的现代化.高校青年教师是学校的未来和希望,他们的职业道德素质如何,和高等学校的人才培养质量和科学研究水平密切相关,直接关系到国家新世纪教育发展的战略,关系到党的教育方针的全面贯彻,关系到国家和民族的前途和命运.
（作者单位：武昌职业学院）
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