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课外阅读论文参考文献：
【摘 要】随着新课改的推进,课外阅读越来越受到关注,高考阅读题、名著题的比例加大,选材更贴近人文化,关注时代,关注未来,这意味着课外阅读将成为高中生生活中不可缺少的一部分.因此,教师也要改变传统观念,重视课外阅读,引导学生通过课外阅读来提高语文水平.
【关键词】高中语文；课外阅读；教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课外阅读能够开阔学生的文化视野,增加学生的知识储备,提高学生的语言鉴赏能力和写作能力.但是,课外阅读的确会占用学生很多的时间,那么,教师该如何提高课外阅读的效率,让课外阅读变成语文教学的沃土呢?
一、课本引导阅读
莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀.”同样的,书籍也是语文的营养品,没有书籍的语文好像在啃干粮,造成营养不良.教师可以通过“啃干粮”来引导学生去“吃营养品”,激发学生课外阅读的兴趣,提高学生的语文素养.
在高中人教版课本阅读鉴赏中有一篇《雷雨》的戏剧作品选读,教师可以以这篇文章为例,来引导学生去阅读名著.例如先为学生介绍一下《雷雨》主要人物周朴园、鲁侍萍、繁漪等人的关系,再初步感知剧情分析第一场戏的矛盾冲突,重点分析周朴园的性格发展,把握人物形象.在课文节选的一幕中,主要是周朴园和鲁家母子的对话,描述了周朴园和侍萍的再次相见,揭露了周朴园的伪善面目和压榨工人的罪行.最后,教师再设置一个悬念,让学生去名著中寻找答案.比如教师可以这样说：“从选段我们可以知道鲁妈对周朴园恨之入骨,一心想要带着女儿四凤离开周家,想知道鲁妈最后成功了吗?这其中还有什么离奇的事情呢?想知道结局的学生就去看看名著吧.”教师还可以放映影片来吸引学生的兴趣,电视剧《红楼梦》就是一个很好的素材,教师给学生放几集,学生就会打消《红楼梦》枯燥无味的想法,主动地去阅读名著.
由此可见,课 够起到一个良好的引导作用,学生心目中可能會对某种名著有排斥,但是通过课外的学习,通过教师的引导,他们就会发现原来名著也是很有意思的.因此,教师在上课的时候就要为学生设置悬念,让学生带着好奇和兴趣去阅读名著.
二、方法引导阅读
高中生学习生活紧张,学习压力大,课外阅读的时间少之又少.因此,教师要指导学生阅读,教他们怎样才能用最短的时间收获最有效的东西,不能只追求数量而忽视质量,也不能有口无心,读完后什么都不知道.在阅读的过程中要做好笔记,积累优美句子,合适的素材,体会文章的逻辑和结构,等等.
例如在阅读名著《三国演义》时,教师就要求学生体会文言文语言的精妙,如“胸藏纬地经天之术,腹隐安邦定国之谋”“飘飘然有神仙之慨”等等.另外,注意收集《三国演义》中的经典事例,如煮酒论英雄.曹操为了试探刘备,邀请刘备饮酒.而刘备也是早有准备,先假装在家中种菜,曹操看了,心生不屑.在喝酒的时候曹操问刘备谁是英雄,刘备尽答了一些无能之辈,曹操不禁嘲笑,刘备还在一声雷中吓掉了筷子.最后,曹操认定刘备软弱无能,才没有杀他.但实际上,刘备能屈能伸,胸怀大志.教师可以引导学生把这个例子运用到关于“退让”“低头”的议论文中,既有说服力,又体现了文化底蕴,一举两得.再如在学生阅读《哈姆雷特》和王小波的《一只特立独行的猪》等这种具有思辨性、哲理性的名著时,教师要引导学生多思考,注意书中的逻辑思维,熟读深思,深化阅读过程.
为了保证阅读时间被充分利用,教师要带领学生阅读,让学生掌握课外阅读的方法,让学生知道阅读到底能学到什么,如何运用阅读的知识.只有把读到的东西充分运用出来,才算是一次高效率的阅读.
三、开展读书会
教师可以把学生聚集起来,举行一次读书会,给学生一个共享和反思的机会.让学生交流讨论自己读的文章、心得和收获.学生在读书会上可以相互借鉴,相互分享,教师也可以借此检查学生的阅读成果,为学生补充一些新的东西.
在读书会上,教师可以设置分享,提问,朗读三个环节.分享就是学生向大家介绍一下最近的阅读和感悟,抒发自己对作品的感受.例如一个学生这样介绍：我阅读了史铁生的《秋天的怀念》,生动感人,这篇文章写出了母爱的伟大,作者对母亲的怀念,完美地诠释了子欲养而亲不待.我学会了许多的描 法,有心理描写,动作描写,语言描写等等,这些手法的运用使人物的形象跃然纸上,值得我们学习.提问就是学生在阅读的过程中有疑问可以提出来.例如一个学生在读完《阿Q正传》后提问：“阿Q精神在现实生活中是什么意思?”知道的学生可以回答：“阿Q精神就是一种自我安慰的精神,在生活中遇到不顺心的事情就即刻忘却,这是一种消极的,逃避的思想.”最后,教师可以请学生朗读几篇意义深刻小短文,如泰戈尔的《飞鸟集》、《新月集》、余光中的《乡愁》等等,朗读这一类的文章能够锻炼学生的思维能力,培养学生语言鉴赏能力.
一个人的阅读量是有限的,读书会的开展有利于学生之间的交流和学习,扩大了学习的范围,在相互的帮助中增加了语文知识储备量.学生在交流中会有不一样的感受,擦出思想的火花,提高学生的阅读能力,最终提高语文水平.
综上所述,由于高中生时间有限,课外阅读不是把时间给学生,让学生自由阅读,而是要在教师的引导之下去阅读,引导学生怎样阅读,引导学生在阅读后交流讨论,这样才能有效地锻炼学生的阅读能力、思考能力、学习能力,才能让语文这朵花更好地绽放.
（编辑：龙贤东）
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