小学语文中作文先导式教学模式探究,本论文可用于教学模式探究论文范文参考下载，教学模式探究相关论文写作参考研究。
教学模式探究论文参考文献：
【摘 要】小学阶段是学生们最重要的启蒙期,“作文先导式”模式重在以“学生体验”为教学资源,以语境为主线整合一种新型的教学板块.根据学生实际需求灵活安排教学进度和内容,从而更好地培养学生们的思维能力和创新能力.
【关键词】小学语文；作文先导式；教学模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
中国的语言文化博大精深,而语文课程却是了解语言文化的必修之路.在小学语文教学课程中,听说读写是学习基础,其中,作文一直是课程中的重点难点.这不仅仅是因为受应试教育影响,还因为阅读可以培养学生的理解能力和文学素养,写作可以提高认知能力,促进身心健康发展.然而,受许多因素的影响,教学效果并不理想.随着“作文先导式”模式的开展,这种以“学生体验”为教学资源、以“体验后的表达”为教学环节的新型模式突破了传统的教学方式,有效调动了学生积极学习的主动性,大幅提高了教学成绩,推进了语文教学的飞跃进步.
一、基本概念
作文先导式新型模式的载体是“作文”和“说文”,它是以学生的实际需求和兴趣为起点,以自主体验为认知基础构建的教学平台.这种教学模式设定了一种情境,可以鼓励学生自主合作,提高学生积极性,引导学生交流表达,用“作文”当作载体,使学生们不由自主地产生对阅读、识字等文化的需求.此外,它还可以为学生们营造出更开放的时空,使学生们在实践中培养越来越浓厚的学习兴趣.
二、教学模式特征
(一)整体性
人们的认知活动通常是由情景环境、情境意象等因素构成的整体系统.在教学过程中,“活动”是教学的载体,以此调动学生热情来支持教学,将听说读写融为一体,就可以提高学生的整体水平.如当学生听到一段音乐时,脑海中会联想到情境画面,勾勒出属于自己的意象世界,而后说出自身感受,用片段式的画面形成连贯的文字表达整体性.
(二)自主性
在教学过程中,教师不要忽略学生的主体地位.小学生们的思想认识不成熟,处于无知懵懂的成长期,站在成人的角度审视他们,往往觉得他们提出的问题是可笑的.教师一定要认清教学现状,尊重每位学生,利用学生们的好奇心,鼓励他们大胆探索并创新,相信他们可以通过自身努力获得相应的知识.例如,教师可以拟定一些课题,让学生们对植物或是动物进行观察,然后每天以“日记”的方式记录下来,在课堂分享.长此以往,在动植物的培养过程中,会渐渐养成学生们的自主性和探索性.
(三)生成性
在语文教学中,能力的形成是由内而外的生成,并非强硬灌输和生搬硬套地进行传授.交流和互动是教学沟通的主要环节,教师要积极地和学生交流互动,了解每个学生的生活背景、学习体验,然后将这些融入教学目标中作为教学资源,而不是依据教材实行“本本主义”.如教师要改变以往教学目标的制定,不要强求让学生每节课记几个字,应将重点放在情境的创设、和学生的交流互动中,按照语文知识合理“生成”思路.
(四)活动性
小学生的求知欲强,对周围事物都心怀好奇,教师可以多组织一些活动,选择一些利于学生成长且学生们感兴趣的事物,让学生们感受到语文课程的魅力,也使他们在活动中可以收获更多的知识.例如,在讲授有关春天的古诗时,可以先带领学生们去踏青,感受初春时节的氛围.当教师讲授诗词时,学生们回忆到当时情境,会更好的理解语文知识内容.
三、“作文先导式”的教学变式
(一)表达交流型
此种教学模式创造的情境不同,以此整合教学内容来引导学生们表达交流.它的教学核心是“学习兴趣”,在培养学生们的兴趣时,要学会调动学生的感官,引导学生主动学习,增加他们对事物最直接的认识.例如,教师布置任务,让学生写一件小事,学生就要从生活中的小事出发,然后结合实践进行写作.此外,在语文教学过程中,建构模式出现的变数就是一些随机课程的出现,如拼音、识字、范文学习、师生评议以及拓展阅读等多种要素整合方式.该模式会不断递进创设情境,主要针对的是低年级的小学生,重点是引导他们的表达能力,并进行随机的拼音识字.
(二)阅读拓展型
在“作文先导式”模式中,情境的创设和师生交流互动一直贯穿其中.众所周知,阅读可以提高学生的知识储备、文化素养以及思维方法.在当前的环境下,阅读拓展也是行之有效的教学方法.“作文先导式”的阅读拓展可以对一些优秀文章进行赏析修改,也可以通过举办主题活动开阔学生视野,只是它针对的多是小学偏高年级的学生,这类学生才需要更大的阅读量来拓展知识面.例如,在写作“话题式”作文时,教师可以将学生分为几个小组,以小组为单位可以更好地表达学生的想法,然后在交流互动中确定主题、选择立意,使学生们在讨论交流中,总结经验,提高写作能力.
四、结语
综上所述,“作文先导式”模式的应用对语文教学有非常重要的意义,只是實施过程并非是容易之事,还需要教师、学生及教育机构的相互配合.该模式重在“学生体验”,在落实教学过程中,教师和相关教育者还需要不断思考和探索,不断改进和创新,只有打破传统观念的束缚、重视“作文先导式”的各种特征,以此为基础,引导学生们重视拓展阅读、不断汲取更多文学知识、培养主动探索意识,才会更好地提高学生的整体能力,使学生在轻松快乐的氛围中自主生成“思路”,也从整体上提高语文这门课程的学习质量.
参考文献
[1]杨艳.小学语文中作文先导式的教学模式探究[J].中外交流,2017（14）.
（编辑：张驰）
结论：关于教学模式探究方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关杜郎口教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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