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主题:思维导图论文写作 时间:2024-02-06

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【摘 要】高中语文教学一直存一些问题,比如学生惧怕写作文,传统的“三段式”模式提不起学生兴趣等.而思维导图,为高中语文作文教学提供了一种新的方法.思维导图能充分调动学生的积极性,对打破学生写作的固定思维,让学生言之有理、言之有物,发挥着重要作用.

【关键词】高中语文;作文教学;思维导图;运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、思维导图定义

思维导图是一种非常新颖的思维方式,它最早是由英国的东

尼·博赞博士在20世纪60年代提出的.顾名思义,思维导图就是把思维通过图形的方式,形象的表现出来.东尼·博赞博士通过他的著作《思维导图使用手册》告诉我们:“思维导图就是以图解的形式和网状的结构,用于储存、组织、优化和输出信息的思维工具”.

二、制作思维导图

思维导图在教学中所表现出来的理念不是修好了路,让所有的学生照着路走,而是将所有的路都隐藏,让学生自己找路.思维导图运用在作文教学中主要包括下面几个步骤.

首先,我们要做的是找出一张空白的纸张和彩色水笔,并在纸张的中心位置写下作文的内容或中心思想.然后,从中心发出多条一级分支,这些分支都是和中心相关的.将中心和分支用线连接起来.其次,再以一级分支做中心,发出多条和之相关的二级分支,通过此法一直延续下去.第三,将关键词放在相应的分支上.最后一步就是查看分支是否有跑题的,并给予删除.

这种教学方法,使学习作文变成了一种乐趣和游戏,可以有效减少高中语文老师在作文教学中的一些常见的问题.比如高中学生写作文过于思维发散,中心不明确,这些一点那些一点都和中心没多大关系.再比如,有好多高中学生惧怕写作文,一说写东西脑子就一片空白.还有高中学生写作文过于统一化,老师布置一个作文内容,全班的写作结构都是总分总的黄金三段式,没出彩作文.

接下来笔者就从日常的思维导图教学当中,总结了一些它为学生在作文写作的时候带来的实实在在的好处.

三、思维导图在教学中的好处

(一)充分运用发散思维,为作文写作提供了多种可能

高中作文给出的作文题目一般就是一个字或词,或者短语,并以此为中心自立题目进行写作.如果人家给出了一个字词,就死抠这个字词,那么不管想得多深,它都只是一个词而已,单纯这样写,学生就会缺少观点,陷入自己给自己制造的死局.而思维导图,就为写作提供了更多的可能.

比如以拾荒者进入图书馆这个热点为内容的作文题目“史上温暖图书馆”为例进行介绍.对于这件事我们首先得表明自己的态度,亮出论点,对这种现象进行肯定.然后,运用原因分析的方法为自己的论点找出依据.首先,因为图书馆是公共资源、公众场所,所以每个公民都可以正常享用,而且在求知面前人人都是平等的.其次,我们社会更加文明了,社会主义核心价值观也提倡文明、和谐.流浪汉进入图书馆就是文明体现.第三,流浪汉也是正常公民,他和别人只是经济上有差距,在人格和精神方面是相同的.再者可以运用辩证法分析,如果流浪汉进入图书馆不是来读书而是来乞讨的,他就扰乱了社会秩序,这就不能让人接受了.最后通过类比、对比等方式,分析这种现象存在的原因,从根源上进行解释,告诉公众我们该怎么做,最后再扣题.这样,一篇好的文章就出现了.

(二)明确中心思想,搜集大量素材

运用思维导图的方法写作,并不是要面面俱到,而是根据材料,找出中心,构思整篇文章,最后使文章立意鲜明.

比如,材料作文题目:2015年夏天,刚毕业的大学生21岁樊某希望有人能够“支持”她200万元,为她的父母买房养老,她还承诺给她200万的人“我的后半生将为你而活”.要求谈论对这种“尽孝”方式的看法.这是一个是非判断题,首先给出自己的看法,她这种行为肯定是不对的.然后通过多重思维路径进行论证.第一,对行为结果推断,主体行为不能达到预设目的.尽孝首先要父母乐于接受,而且要在自己的能力范围内,抵押了自己后半生的尽孝,牺牲了人格尊严,还会使父母背上道德包袱.第二,从社会效应分析.她这种做法社会影响恶劣,会助长整个社会不劳而获,一夜暴富的风气.第三,从社会背景分析.当前社会中不免有些“金钱万能”的扭曲价值观,她受这个价值观的影响曲解了孝的内涵.文章的主旨和作为例证的观点自然而然就出来了.

(三)更好地构建作文结构

一位著名语文教师曾经说过,逻辑思维就是把人思维的路径,展示在作文当中.思维导图的发散思维,不是漫无目的、毫无章法的发散,它发散出来的每一个分支以及每个分支又产生的二级分支都不是毫无关系的,而是存在因果、递进、包含、并列等关系.思维导图,反映的就是参和者的思维过程.所以,我们可以通过思维导图,弄明白文章的主要部分,以及分支和分支之间关系,理清各级和各级的关系.如果学生记忆力交叉或容易混淆.我们可以在绘制导图的时候通过不同的颜色,记录不同的层级.比如在写苦难和人的关系这篇文章当中,同学刘文就通过思维导图,将文章结构很好的表现了出来.

她第一部分写每个人都会经历苦难,苦难对人的作用和人对苦难的态度有关.第二部分写不同人面对苦难的态度.面对苦难司马迁选择了隐忍,并写下了举世名作《史记》;面对苦难,霍金没有认命,而是继续研究并写出了《时间简史》;面对苦难有的人却一蹶不振,甚至厌世轻声.第三部分写人正确对待苦难的收获.刘文的思维导图,简单、明了.作文的结构、作者的思想,我们一看便知.这个文章结构,层次清晰,内容丰富.

四、结语

思维导图是一种全新的高中作文教学和学习体验过程,它摆脱了教条,赶走了“标准答案”,将原本属于文学创作的自由返还给了学生.其实高中作文写作最忌讳的就是八股文式的模板,高中作文写作为的就是唤醒高中生的思想,让他们通过作文呐喊,而模板是在教学生没有观点,毫无新意地看待问题,这是作文的大忌讳.思维导图,让高中学生找到自我,爱上语文写作,值得越来越多作文教师在教学中采用.

(编辑:龙贤东)

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