独立学院大学英语听课程教学现状改革策略分析,这是一篇与独立学院论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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【摘 要】在高校倡导应用型本科人才培养模式的大背景下,独立学院为了适应社会的需求实行大学英语教学改革,其中学生听说能力的培养尤为重要.本文通过分析独立学院大学英语听说课程的教学现状,探讨独立学院大学英语听说课程的教学改革策略,寻求提高独立学院非英语专业学生的英语听说能力的方法,以期提高学生的综合素质和跨文化交际能力,增强社会竞争力.
【关键词】独立学院 大学英语听说课程 教学现状 教改措施
【Abstract】Under the background of promoting application-oriented college talents training mode,independent colleges pursued college English teaching reform,which attached importance to the cultivation of students’ listening and speaking abilities. Through analyzing the current teaching status of listening and speaking course in independent colleges and discussing its reform measures,this thesis mainly explored the measures to promote the listening and speaking abilities of non-English majors in independent colleges in the hope of promoting the students’ cross-cultural communication ability and strengthening their social competitiveness.
【Key words】Independent college； listening and speaking course of college English； teaching status； reform measures
引言
根据《2015年全国教育事业发展统计公报》,全国共2560所普通高等学校,其中包含275所独立院校,约占总数的11%.由于学生基础相对薄弱、师资力量不足、教学模式相对滞后等原因,独立院校的学生大多数存在“聋哑英语”的现象,根据教育部修订的《大学英语课程教学要求（试
行）》,其中明确提出大学英语的教学目标是：“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.”在高校倡導应用型本科人才培养模式的大背景下,独立学院为了适应社会的需求,提高学生的实践能力,增强社会竞争力,大学英语教学中听说能力的培养也就显得尤为重要.
一、独立院校大学英语听说教学情况现状分析
笔者曾作为一名独立学院的大学英语教师,在教学过程中发现学生在听说课程学习过程中普遍存在以下问题：
1.学生的听说能力相对较弱.独立院校的学生入学时的英语成绩差距较大,高分的在120以上,而低分的在30分左右,大部分学生的英语成绩在70左右,以高考150满分来算,大部分学生都在及格线以下,因此,大部分同学学习大学英语课程都比较吃力,听说课程作为大学英语课程中实践性较强的课程,对于从初高中阶段开始就着重于基础以读写为主的基础英语学习的同学来说处于“勉强听懂却有口难言”的情况.大部分学生也存在语音的问题如：有些学生清浊辅音不分（如[d]和[t],[b]和[p]）,有些学生习惯在每个单词后面加上[t],还有学生[n]和[l]不分等等,这些问题在一定程度上影响学生的听力和口语表达.
2.学生自律性和积极性较差.独立学院的学生在经历了高考之后很多学生都松懈下来,没有高考的压力,大部分学生都放弃了早读或者晚读的习惯,一部分学生上课迟到、早退和旷课的现象增多.这样的学风在一定程度上影响其他同学正常的学习.一些基础较差的同学由于上课比较吃力,学习情绪都不高,所以很难跟上教师进度.随着课程的难度和深度逐渐提高,学生就更加难以跟上教师的进度,学习积极性也更低,这就形成一个恶性循环；学生的情绪也会影响教师的教学,为了提高学生的学习积极性,教师只能降低学习的难度,形成教学两难的情况.
3.学生重视程度不够.学生在学习大学英语课程中,普遍比较重视能够和大学英语等级考试（如四六级考试）相关的内容,认为这些证书是一种荣誉,同时也是就业的一块敲门砖.因此在课程教学中,学生也热衷于大学英语四六级和 考试类型题的训练,从而忽视实际听说能力的培养和提高.
4.教师的教法单一.现在大部分独立院校的大学英语教学还是以教师为中心,听说课程的教学形式也大多是教师放音——学生答题——教师提问学生——教师公布答案这样的教学模式,会话环节通常也是以教师提问——学生回答为主,教法比较单一,学生的参和度不高.虽然很多高校在自身的大学英语的教改中也要求教师在课程中以各种方式增加学生的参和度,但是在实际的操作中仍然存在许多问题如学生因自身能力的原因无法完成教师分配的任务等,导致很多时候学生参和度和积极性不高,花费时间过长,许多教师只能选择放弃一些听说教学内容.
二、独立学院大学英语听说课程改革策略分析
为了提高学校的教学质量,让学生具备更强的社会竞争力,许多独立院校纷纷寻求更好的改革措施,以促进大学英语课程尤其是听说课程的教学.笔者曾作为一名独立院校的大学英语教师,通过对在教学中遇到的问题进行反思,可否通过以下方式促进大学英语听说教程的改革,激发学生的学习积极性和主动性从而让学生提高英语的应用能力.
结论：大学硕士与本科独立学院毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写2018年取消独立学院方面论文范文。
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