思维导图在初中英语阅读教学中的应用,该文是关于思维导图论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
思维导图论文参考文献：
【摘 要】过去的英语阅读教学中,不论是教师还是学生均在分析阅读材料中的词句和语言特点上投入了大量精力,却没有对理解、分析语言内容引起重视.从而使得学生的阅读水平得不到提高,仍然还是处在理解材料的表层意义上,对课文也没有深入理解.
【关键词】思维导图 初中英语 阅读教学
在整个初中英语教学中,阅读的作用至关重要.学生通过阅读,不但能加深对语言的认知,而且对巩固与扩展自身的词汇量也能起到一定的积极作用,对语言的实际运用能力也能得到提高.因此,我们若将思维导图融入到英语阅读教学中,不仅符合当前新课改的需求,也是实施素质教育的不二途径.
一、思维导图的概述
思维导图,也被称为脑图、心灵图等,上世纪80年代,英国学者托尼·博赞经过对多个领域知识点的学习,诸如,心理学、信息理论、神经语言学等,提出了思维导图的概念,这一概念的提出,立即被广泛的运用于教与学的多个方面,获得了良好的效果.
思维导图既是一种有用的思维工具,也是把知识结构图像化的过程.它的形式多样,或通过色彩,也可利用图形和代码等,但目的都是促进记忆效果的增强,让人们集中在图形上的焦点能够更加清晰.对学生而言,思维导图不再限制学生的联想,这就赋予了思维过程更多的创造性,改变了过去单向、显性的思维模式,将其转变为多维发散的思维模式.
二、思维导图在初中应用阅读教学中的具体应用
初中阶段的阅读材料在体裁上呈现出形式多样的特点,但记叙文、说明文仍然还是占到大半部分.利用思维导图,能够使学生对文章内容更好的把握,清晰的了解各种体裁文章的结构与层次,进而在阅读过程中更加得心应手.
1.记叙文.我们在学习《The OldMan and the Sea》一文时,这篇文章的体裁属于典型的议论文,虽然学生较为熟悉记叙文的结构特点,但是却不熟悉这篇文章的内容.为了发散学生的思维,我采用了思维导图的模式,以达到让学生的内容图式更加完善的目的.在阅读开始之前我设计了这样一个环节：让学生观看一个三分钟左右的视频片段,视频的内容是老人与鲨鱼在海上搏斗的场景.通过观看这一短片学生定会疑惑：老人为什么要与鲨鱼搏斗?老人最终的命运怎样?再让学生针对这段视频说说自己的想法.
接着,我同学生一起在黑板上绘制主题为The Old Man and the Sea的思维导图（见图1）,图的主干部分为学生个性化的观点,同时再结合符号、颜色等.比如：我们可以深蓝色标注在the sea处,以表现出大海的浩瀚,以灰褐色标注在the old处,以表现出老人的沧桑.一个认知单元可以用一个符号来表示.如图1的“?”就可以让学生在阅读中展开思考.而关联则暗示不同认知单元之间的关系,如图1中虚线箭头就预示The Old Man、a great fish以及shark三者之间存在一定联系.这种通过颜色、符号和关联构成的思维导图将学生零散的观点组合到一起,使之形成一个整体,为学生在阅读课文时提供了支架,同时对学生的内容图式也起到了一定的丰富作用.
2.说明文.说明文同记叙文相比,记叙文主要以故事为主,大多比较有趣,而说明文就稍显枯燥乏味,而且初中生在说明文的背景知识上还有所欠缺.在一篇阅读教学之前,我们应现就说明文的结构向学生讲解清楚,让学生在对文章的理解上更轻松.比如我们在教学《Water》一文时,我首先把说明文的结构特点详细的告知学生,包括说明对象及其组成部分、说明对象的类型等,然后再通过思维导图向学生清晰的展示说明文的结构框架.学生在这个结构图的辅助下,很容易就明白说明文中的信息是怎样组织的.
通过向学生讲解说明文的框架,说明文的形式图式很快就在学生的脑海中形成,这样他们在阅读的过程中就很容易将文章的重要信息筛选出来,并通过思维导图有序的组织相关信息.学生通过思维导图的中心知道了water是本文的说明的对象,以及文章所阐述的内容包括三个方面,分别为水的重要性（impotance）、水资源的有限性伍（limitation）和保护水资源的建议（tips）.这三部分共同组成了思维导图的二级目标,而说明对象的特征也存在于每个二级目标之下,比如,地球上水的总量（3/4 of the Earth"s surface）通过limitation这一关键词所得,并将其作为目标,而四级目标则由不同类型的水所占的百分比（salt water,97%；fresh water, 3%）所组成等等.学生在解读文章节构时结合思维导图,能够对说明文的各个部分之间的联系理解的更透彻,进而对文章的理解也更深入.
结语：现目前,英语阅读的重要性逐渐提高,传统阅读教学的弊端也随之暴露出来,已经不能满足当前教学的需要.在英语阅读教学中融入思维导图,不但能够简化阅读内容,还使学生之间的交流进一步增强,促进学生更好的掌握英语阅读内容.
参考文献：
[1]张唐福.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].课堂教学,2013（08）：35-36.
[2]王新阳.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇）,2010（05）：32-37.
结论：关于对不知道怎么写思维导图论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思维导图论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
思维导图在初中英语阅读教学中的运用
[摘 要]通过阅读，人们能从中获取大量的信息，对于生活和学习尤为重要，可见阅读在任何方面任何场合都扮演这重要的功能，离开了阅读，或许人们就无法生。
思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析
基于思维导图的定义，分析了当下初中英语阅读教学中出现的问题，最后结合思维导图的应用方法，分析了思维导图在初中英语阅读中的应用，对于研究思维导图在。
思维导图和初中英语阅读教学
摘 要：思维导图是一种新型教学工具，将其应用于初中英语阅读教学中，能够激活学生的思维，启发学生思考，提高学生的阅读理解与分析能力。因此，广大英语。
思维导图在初中英语阅读教学中应用
在素質教育背景下，英语在日常生活中的作用越来越大。由于初中英语阅读文章具有一定的难度，不利于学生对全文的理解。因此，本文分析了思维导图模式在初中。