边教边导，读出精彩！,本论文为免费优秀的关于读出论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
读出论文参考文献：
我们觉得“边教边导,读出精彩”是小学低年段阅读教学的一条有效路径,没有琅琅读书声的阅读课,没能让每个学生充分地读的阅读课,一定不会是高质量的阅读课.
一、边教边导,做到读得正确
大学问家朱熹在《训学斋规》中强调,读书“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘”.这里的不可“误一字”“少一字”“多一字”“倒一字”就是不能添字、漏字、读错字,这恰恰提出了阅读最基本的要求——正确.只有在读得正确的基础上才能进一步理解、感悟课文内容.
低年级的学生,朗读的能力还很弱,老师在课堂上应给足时间让孩子自读,提出初读的要求,教给自读的方法,如指导孩子怎样把字连成词、把词连成句来读,指导 读好长句的停顿,不读破句子,让学生在老师的指导下做到把课文读正确,读连贯.
《我叫“神舟号”》是学生接触的第一篇比较长的阅读课文.课文中有大量学生不认识的字,还有好多长句.打开课文,老师先范读,要求学生眼睛看着课文中的字,认真地听,然后教学生认识自然段,教给方法,带着学生把小节划分好.接着安排学生自读,提出要把课文读正确的要求.同时告诉学生：认识的字可以直接看字读；遇到不认识的字要借助拼音读准确；遇到长的句子要把字音读准后,把词语连起来多读几遍,做到把句子读通顺,读连贯.由于孩子之间是有差异的,老师一般可采用“以快带慢”的方法,逐句逐段地领读,最后,再让同桌互读全文,在这一过程中,听的一方要及时纠正同桌读错的地方,帮助他读正确.
经历这样的过程后,班级中的绝大多数学生都能做到把课文读正确,读流利了.一年级初读课文的教学,像这样持之以恒地训练下去,班级中不会读课文的学生就会少很多.
二、边教边导,做到读出味道
何谓读出味道?就是在读正确的基础上,让孩子理解词句,读懂课文,读出感情来.要善于抓住“文眼”,这里的“文眼”指的是文章中的闪光点,即文章中关键性的字、词、句和细节.而这些关键的字、词、句和细节即文章中心或主旨的直接或间接的体现,抓住了文眼,对课文的学习会有积极的帮助作用.
课堂上,教师应始终坚持扣住文中关键字词、句子或者重点段落,抓住文章内在的情感线索,引导学生通过朗读去感悟、去理解课文.
如《水乡歌》一课中“处处绿水荡清波”的“荡”字,在教学时先引导学生感悟大海“波涛汹涌”的“荡”,接着通过比较结合孩子自己的生活经验理解摇篮般的“荡”,最后让孩子们想象着来到了微波荡漾的江南水乡,移情体验.在理解过程中引导学生朗读.通过老师这样的朗读指导,学生不但感受到了水乡的水多,还体会到了它的美丽.
又如《大海睡了》中的“她抱着明月,她背着星星”这句话的教学,我们就抓住“抱”这个字引导学生去体会句子的意境,指导他们有感情地朗读.学生读了这句话后,老师先让孩子做做动作,想象一下是怎样抱的,接着引导孩子回忆：“平时谁会抱你呢?”“被抱的时候你感觉怎样?”然后再让孩子试着朗读这句话,孩子就容易体会到大海抱着明月,背着星星,就像妈妈抱着自己的孩子,背着自己的孩子在哄孩子入睡一样,多么温馨呀！孩子体会到句子的意境了,朗读这句话时就更能表达出语句蕴含的情感.
三、边教边导,做到读出愉悦
读书原本是学生很喜欢的一件事,每当开学第一天拿到新的语文书时,学生都会迫不及待地把课本翻阅一遍.可是,过不了多久,老师就会发现,当我们让学生朗读课文时,他们就不是那么有兴趣了.这个时候,就需要我们的老师采用多种朗读形式,让学生去读课文.因为在学生对课文内容大都了解的基础上,再练习朗读,就要靠一些外在的形式去刺激一下了.例如《狼和小羊》一课,我们可以采用分角色的形式,让学生练习朗读,学生戴着头饰,在对狼、小羊的角色体验中,模仿着角色的语气,练习朗读课文；《家》一课,我们可以采用边做动作边朗读的形式,让学生在动作表演中,进行朗读练习；《大海睡了》一课,我们可以采用配乐的形式,让抒情的乐曲把学生领入课文的意境中,让学生和着音乐进行读的练习.像这样进行多种形式的读,使学生不觉得朗读课文的练习很枯燥,反而从中体会到了读的乐趣.读有成果,他们才会喜欢读书.
叶圣陶先生说过,“多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字”.由此可见,在语文阅读教学中,尤其是在小学低年级语文阅读教学中,重视并加强读的训练,是非常必要的,因为好的朗读,有助于学生积累词汇,增强语感,提高口头表达能力.
结论：关于本文可作为相关专业读出论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文读出情感论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
创设情境，读出精彩
摘 要：小学语文选取的课文文质兼美，语文教师要关注语文课堂教学中的“读”，利用创设情境来指导朗读，把“朗读”这把剑舞得游刃有余。关键词：创设情。
生动，生活，生精彩！
[摘要]重视语文课中活动是初中语文课程标准的客观要求。课中活动的顺利开展，关键在于教师对活动的有效组织。初中语文教师可尝试开展诵读、讨论、批注、。
读出精彩，读出实效
我的同龄人中，不少人都提到过“哑巴英语”这个词语，顾名思义就是不能开口读或说的英语。记得在读师范时，我的英语专业老师就给我们说过一句话，“要想学。
不是教你诈，学习大师王林五招打造爆款！
如果我们像王林一样营销产品，那产品也是可以热销全国，引得众生追捧的。“大师”王林推销着气功治疗和保平安，也炫耀着政商娱乐界人脉，那些官员明星冲着。