体验，让习作教学放飞精彩,本文关于习作论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
习作论文参考文献：
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.”三年级作为作文的起步阶段,令教师、学生、家长都“头痛不已”,在朱亚红校长撰写的《向着自主进发》一文中明确指出：“体验指的是学生通过自身的经历和实践,获得知识和能力的过程.在语文课堂尤其是作文教学中引进体验教学思想,有利于学生敞开心扉,倾吐真言.”因此,我认为根据中年级孩子的心理年龄和认知水平,真实的情境体验能调动孩子们的积极性,激发孩子的习作 ,让孩子觉得“有话可说”,拥有鲜活灵动的表达.
一、引发体验,激发兴趣
在习作教学中,老师们往往遇到的是相同的“难题”——不指导孩子不会写,指导了自己不会批.而孩子们呢?往往是谈作文而色变,空话、假话、套话一大堆,内容千篇一律,缺乏真实、生动的表达.《语文课程标准》指出：“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力.要求学生说真话、实话、心里话,不说空话、假话、套话.”因此,在平常的作文教学中,我们应该遵循孩子的心理特点和认知规律,创设精彩生动的情境,让学生在写作过程中不断感受表达的乐趣.例如习作《我的建议》,这学期时间比较长,因此我们提前上了下册的内容,翻开第一篇习作居然是有关春游的建议.但现在仍是寒风凛冽的冬天,学生怎能有切身的体验呢?恰逢元旦临近,我和孩子们商量：“今年元旦你准备怎么过?”孩子们一听,就来劲了！“老师,我们来决定吗?”“真的按照我们的想法去做吗?”孩子们开始七嘴八舌起来.然后我让孩子大胆想象,提提合理的建议,为自己心中满意的建议 .最后,大家一致认为在教室举办元旦庆祝会,吃零食、玩游戏、看电影,放松自己,迎接新年的到来. 的氛围,有趣的情境,学生乐在其中,积极参和,激发了学生的习作 ,这样的表达有感而发,更能打动人.
二、参和体验,入情入境
习作的内容来源于实际生活,现在的孩子提起笔总觉得没什么可写,不知从何说起,毫无头绪,其实是少了最关键的生活体验,因为只有鲜活的生活才能诱发具有生命力的习作.生活是写作的源泉,只有让学生收获真实的体验,才能使学生进行“有米之炊”.例如,庆祝元旦时我为孩子准备一份惊喜的“礼物”——一个20寸的大蛋糕.这份神秘的礼物着实把孩子们乐坏了,我们一起插蜡烛、许愿、吹蜡烛、切蛋糕、吃蛋糕等大家一起分享美味的蛋糕,有的甚至将吃完的蛋糕盘子直接“贴”到同伴的脸上,顿时“白胡子”“小花猫”诞生了.孩子们纷纷追跑,叫喊声,大笑声洋溢在教室的每一个角落.在那一瞬间,孩子们似乎抛开了所有的烦恼等当天我布置的作业是写写本学期令你印象最深刻的事,翻看孩子的习作,一大部分孩子写了这一次吃蛋糕的经历,甚至有家长反映：“这次的作文是他写得最快的,而且不问我就独立完成的.”因为这难忘的经历深深地“刻”在了他的脑海里,因为这真实的生活体验为孩子的习作注入了活力,让他在习作时有意识地将生活中的所见、所闻、所感通过书面语言的方式表达出来,如此一来,作文就如潺潺流水,自然活泼得流个不停.
三、深化体验,捕捉灵感
在作文教学中,阅读和写作要巧妙融合,在班级的课外阅读推荐中,我就有意识地留心有意义的阅读素材,试着指导学生把它们当成写作训练的素材.因为在这些事件中,学生是亲身经历,所以就更“有话可说”,能表达自己的真情实感.
例如：读了《夏洛的网》这本书,我要求孩子们写写读后感,因为孩子们尽情地投入阅读,所以感悟得更深刻.这是孩子们独特的感受：
“《夏洛的网》是一本非常感人的书.读了这本书,我非常感动,为朋友间的真挚友谊而感动.在我们的生活里,有一种宝贵的财富,那就是友谊,它是不可以用金钱来换的.要是人的一生没有朋友,那将是非常孤独的.”
“夏洛坚持不懈、乐于助人、活泼开朗的性格深深感动了我.这个故事告诉了我,朋友是我们身边的支撑.”
“一个人为了救朋友的命是多么地奋不顾身,夏洛的美好品质让我久久难忘.看了这本书,我觉得动物们早已把我们人类“踩在脚底”了.”
又如读了《爱的教育》这本书,我让孩子们边读边做读书记录,孩子们每天坚持读书,每天一条读书记录.在坚持一个月后,我让孩子们整理自己写的读书记录,进行班级评比.以下是孩子们选出的“十佳读书记录”：
“2014年月12月23日今天我读了《爱的教育》的第126-127页,讲述了：安利柯今天对父亲说出了那样失礼的话,他的母亲告诉他：‘安利柯,你应该会想到的,假如你爸爸去世时对你说,永别了,我的孩子.到那个时候你就会想起父亲对你的教导,对你的爱,其实父亲每天都这么严格的要求你,深深地把对你的爱隐藏了,每当你熟睡的时候,你的父亲就会过来看看你,帮你盖好被子,再到自已房间睡觉,安利柯你这样对待你的父亲,他会很伤心的,请你快去他的房间,告诉父亲你非常爱他.’请大家珍惜自已的父亲,多陪陪他,不要等到他走的时候才后悔.”
“今天我读了《爱的教育》的第207-214页,他讲的是纳利本来不能上体育课,可他坚持要上.在课上,纳利以不服输的精神,完成了老师布置的任务,同学们都为他感到高兴.我明白了无论做什么事情都不能半途而废,不然什么事都不会成功,只要坚持,坚持一下,成功就在脚下.”
“今天2014年12月14日,我读了《爱的教育》的第22页-32页,我明白了母爱是世界上最美好的东西.我们要珍惜这份爱,不要身在福中不知福,等你失去了爱,才想要好好珍惜,希望再给你一次机会.因为爱已经受了伤,虽然表面上没有大的缺口,但是这小小的裂缝会永远列在心中,永远也不会合上.”
等等
这一系列的实践告诉我：只要找准习作教学和情感体验的结合点、切入点、着力点,从生活中提取素材,引导学生用自己的视角和语言来表达童真、童趣、童心,学生就能全身心地投入习作之中,说实话、抒真情,走好习作的起步之路.
结论：适合不知如何写习作方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学生习作是什么论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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