多媒体技术在高中物理教学中运用,该文是关于物理教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
物理教学论文参考文献：
随着网络技术的普及和发展,以及教学设备的完善,现在社会已步入信息化时代.同时为了满足越来越先进的教学需求,传统教学方法在很大程度上也有了进一步创新.而作为教学内容的新兴技术-多媒体技术,因其直观性、生动性、高效性等特点,被更多的运用到了教学当中.经实验证明,多媒体技术对于高中课程体系中实验难度系数较高的物理课程来说,可以极大的优化教学质量,提高教学创新,从而提高高中物理课程的教学效益,提高教育教学总水平.本文将对多媒体技术在高中物理教学中的运用加以阐述,下面突出介绍多媒体技术对高中物理课堂教学运用的作用.
一、增加学生和老师的互动时间
物理教学课程中,因其概念性、抽象性的特点,学生由于生活经验和阅历不足,对现实生活中的新鲜事物缺乏最基本的认知和思考,教学内容则使学生产生枯燥情绪.而利用多媒体技术中的图片和Flash视频,能够让教师授课过程中,直接切入主题,为学生再现各种各样的感性材料,和学生随时产生互动,提高学生的积极性.例如,针对高中物理教学中所涉及的失重现象,教师可以通过视频播放宇航员在太空中行走的整体过程对这一现象进行分析和说明.此外,如果课堂时间有限,也可以通过多媒体视频进行播放,然后让学生实际演示,从而加深学生对失重现象及和其相关的力学原理的感性认知和理解,并有更深刻地印象.此外,教师和学生互动过程中,提高了学生的求知欲和专注力,并且在课堂上进行实践操作,利于老师及时纠正错误,学生也能随时知晓实验结果,师生互动完成教学内容,提高了教师的教学经验和学生的学习能力.同时多媒体教学的互动还可以营造轻松愉悦的课堂氛围 ,让学生在快乐的情绪体验中学到更多的知识,优化教学过程,从而提高高中物理课堂教学效益,培养出适应信息化社会的创新人才.
二、提升学生自主探索思考能力
利用多媒体技术进行学生实验的模拟教学,一方面克服了传统高中物理教学中如不能积极充分地调动学生的积极性,使之思维受限,限制学生的自主探索能力等各种弊端.另一方面能提升学生的自主动手能力,提高学生参和实验的积极性自主性.例如,测定“匀变速直线运动的加速度”试验,有实验准备、组建队伍、实验配合、完成实验到最后实验讨论的整个过程,均由学生借助多媒体的指导并按照相关提示,从而将理论和实践相结合,学以致用,提升了学生的自主探索思考能力有极大的锻炼和提高.
三、全面提高师资管理水平
优秀的教师是成功教学的缔造者,被誉为“灵魂工程师”,一个合格的教师不但要在教学过程中担负主导者,同时也是教学探索中的指路人.然而,传统教育教学中缺少对师资队伍的专业培训,直接影响到学生的学习效果和教育教学水平.但随着多媒体技术在高中物理教学的广泛应用,现有的教学水平已不能满足信息化时代教学水平的需求,教师也通过多媒体应用发现自身的不足,因此通过大量实验及多媒体技术的学习讨论,参加教学讲座等,不断从中探索不断和时俱进完善自身,把传统教学和多媒体教学相结合,形成一套独有的系统和理论,成功的避免了传统教学的误区,更好的掌握多媒体技术并加以利用,科学有效的发挥多媒体教学在传统教学中的辅助作用.多媒体技术不仅提高了教学质量,更在很大程度上,提升了教师对自身的教学管理水平,更好的为教育事业服务,培养出更多的优秀人才,为未来教育事业提供强有力的保障.
四、使高中物理教学具体化,提高教学质量
物理学作为自然科学的一种,具有概念性、抽象性、复杂性的特点.有时对复杂、抽象的知识和理念,学生无法凭借大脑思考形成完整的画面感.在传统教学内容中,过多枯燥的概念也会使学生产生厌学的情绪,高中课程教学中,教师利用多媒体课件对抽象的教学内容进行有效模拟,由图形、动画等各类软件使教学内容形成画面感,有效化解学生在高中物理学习中的各种认知障碍,极大地调动学生的参和热情和积极性,从而使学生的学习过程由被动学习变为主动探索,使高中物理教学内容形象化、具体化,提升学生的思维能力,从而提高教学质量.
五、可以进行试验模拟和演示,提高试验教学效果
物理实验是高中物理课程的重要环节,而时间、空间等客观因素及仪器自身因素的限制,使得多数实验效果不理想,而多媒体技术和物理实验相结合,有效的解决了上述问题,减少了外在条件对高中物理实验的限制,使之更加灵活自如.教师在实验演示过程中多以传统教学方式为主,以多媒体课件演示为辅,传统演示试验中精确系数低、过程模糊、受控因素等缺点也被成功克服,使实验效果更加科学.如：在做“平抛物体运动”实验时,教材中采用了频闪照相的方法来说明平抛物体和自由落体运动物体在竖直方向上的运动道理相同.如果我们设计出一组小球同时做各种初速度的平抛运动的Flash,则更能提高学生对闪光照相结论的理解和掌握.多媒体技术在现阶段的教学当中起着重要的作用,其主要通过电子动画课件、Flash、频闪照相等方式对高中物理实验进行模拟和演示,提高了学生自主实验的积极主动性,从而提高实验教学效果.
总体来说,越来越多的多媒体技术在高中物理教学中得以运用,不仅改变了传统的“粉笔加黑板”模式,实现了现代教育技术和高中物理教学课程的有效结合,让高中物理课堂教学更加多样化和直观化,降低学生学习高中物理的难度,提高了高中物理课堂教学的有效性和科学性,使高中物理课堂的教学模式得以全方位发展,教师在教学方面能圆满完成教学计划,获得更多的教学成果,从而最终提高高中物理课堂教学水平.
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