4.20芦山地震后灾区农村中小学体育活动现状,这篇4.20芦山地震论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
4,20芦山地震论文参考文献：
摘 要：文章主要采用问卷调查法,访谈法等研究方法,对灾后天全县农村中小学体育活动现状及灾后精神文化建设影响的调查研究.研究表明,地震后天全县农村中小学体育课、课外活动、学校体育场地器材等受到很大的影响；同时,芦山地震灾后恢复重建又是很好的机遇,要抓住此契机,进一步加强农村中小学体育场地设施恢复重建,为推动和加强学校体育活动、促进地震灾后的心理健康工作,提出相应对策.
关键词：芦山地震农村中小学 体育活动中图分类号：G807
文献标识码：A
文章编号：1004-5643（ 2015 ）04-0112-031 前言2013年“4 - 20”芦山7.0级强烈地震发生后,雅安市的359所学校中就有356所受灾,大多数学校体育场地设施均受到不同程度的损坏,特别是重灾区之一的天全县农村中小学受到严重影响[1],更加严重的是“4.20”芦山地震使中小学生的身心受到了巨大创伤,年龄越小长期遗留的心理问题越难治愈,抓住用芦山地震灾后恢复重建的机遇,进一步加强学校体育的建设,对芦山地震灾后农村中小学体育场地设施恢复重建、特别是充分发挥学校体育活动在地震灾后的心理健康发展方面都有积极的意义.因此,本文结合“4.20”芦山地震灾后重建,以天全县农村中小学为例,对地震灾区农村中小学体育活动的现状进行研究.2 研究对象和方法2.1研究对象
始阳中学、始阳小学、鱼泉乡中心校和新场乡结里村小学的部分在校学生.2.2研究方法2.2.1文献资料法通过“中国知识资源总库（CNKI）”查阅相关学术论文、政府文件报告,收集国内有关“5.12” 地震及“4.20”芦山地震对农村中小学体育活动影响的相关研究论文,为本调查提供参考依据.2.2.2问卷调查法 设计“4.20”芦山地震后天全县农村中小学体育活动现状的调查问卷,对所需调查的学校实地走访、并发放调查问卷.每所学校抽发50份,主要是发给在校学生,共计发放调查问卷200份,实际回收有效问卷195份,回收率为97.5%.2.2.3数据统计法 对所收集的信息和数据进行分析、统计、处理.3 结果和分析3.1地震后天全县农村中小学体育活动的状况3.1.1对体育课的影响结里村小学、鱼泉中心校、始阳小学的体育课时为40min/节,每周1-2节体育课；始阳中学除9年级一周两次体育课外,7、8年级体育课时为45 min/节/周,大多数学生觉得学校在体育课程设置较地震前、后并无太大变化.小学一、二年级一周四节体育课,小学高年级一周三节体育课,初中一周三节体育课,这是国家教育主管部门规定的体育课的课时数,可见,学生每天一小时体育活动的时间（含体育课）并未得到保证,学校没有按照相关文件规范安排体育课时,体育功能、作用的价值被低估,体育教学没有列入学校发展的重要位置,潜移默化的影响了学生的积极性,运动锻炼对处于生长发育快速期孩子的身体新陈代谢有较大的促进作用,如果长时间忽略青少年生理所需的身体活动,对孩子肌体的健全发育是存在极大弊端的.3.1.2对课外体育的影响《全民健身计划纲要》规定要贯彻落实学生体育健康标准,应保证学生体育活动时间每天至少1小时.课外活动是学校体育的主要组成部分,但所调查的几所农村学校并没有详细的课外活动安排表,学生主要是通过在学校上体育课参加到体育锻炼中,学校课外活动的内容、形式单一,标准质量不高,校园里没有形成浓厚的体育活动氛围,在校学生对学校组织体育活动白由散漫的方式并不满意,应试教育的压力,课外活动的时间大多由文化课老师安排分配,没有时间和学习任务重成为影响学生参加体育锻炼的主要原因,据了解,课余时间能参和到体育活动中的学生,大多数是获得了家长的批准和支持才进行的.3.1.3对学生心理造成的影响86.67%：的学生赞同体育活动对灾后精神文化建设是有帮助的.躯体、精神和社会适应能力均处于良好的状态,是现代定义健康的新标准,健康诊断中包括由社会环境各异引发的心理问题.体育锻炼能使中枢神经系统激活水平达到愉快状态,学生通过体育动作的练习,能够转移对地震恐惧的注意力,通过人和人之间的接触交流,增进彼此的感情,提高情绪调节能力,在体味到喜悦和成就感的同时增强个人自信自尊心[6],从而排除个人性格和心理状态中的不健康因素,使人达到身心平衡,获得身心健康.体育活动已成为青少年缓解学习压力的方法和锻炼身体、充实课余生活的主要方式,中小学生对参加体育各项活动都有着浓厚的兴趣和较强烈的渴望,这就为灾区学校今后体育活动的开展鉴定了良好基础.3.1.4地震后对体育锻炼有了积极的认识
绝大多数同学在突如其来的地震时第一反应是：奔跑.57.95%的学生认为通过跑步的训练可以在自然灾害来临时,加快奔跑速度可以紧急避险.人类在面对突发性自然灾害时除了保持冷静清醒的头脑,还要具备良好的身体素质,地震中的奇迹也证明了体育锻炼对人们规避地震灾害可以发挥积极用,经常参加体育锻炼者,在紧急状况发生时能采取有效的应急措施.生存技能是一个人在社会上正常生活的最基 力,掌握危险中迅速逃生的基本方法,提高抵抗和处理突发事件的能力,对地质灾害频发地区的学生显得尤为重要.跑步是一种简单有效的运动方式,并且没有特殊的场地器材等要求,便于开展训练,良好的体能、坚强的意志,可以在长期坚持体育训练中培养,在发展学生耐力的同时,强化自身生存意志,提升学生应对生存危机的社会生存能力[6].3.2地震后,影响天全县农村中小学体育活动的主要因素3.2.1学校场地器材不足的问题因为地震更加突出
因学校场地器材不足使学生参和体育活动受影响的比例为61.54%.体育场地设施器材是开展学校体育的物质保障[8],在经济状况不佳的地区,用于学校体育经费开销的资金份额较少,尤其农村经济滞后,以致学校体育缺乏有力的物质保证,场地器材不足直接影响体育教学的正常进行,严重挫伤了学生参加体育活动的积极性,灾区农村中小学受各项因素的限制,学生在体育训练、竞赛方面未有明显突破.
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