总工课堂专业教学模式实践和,这是一篇与教学模式论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：本文介绍了一种“总工课堂”专业教学模式,并阐述了“总工课堂”的具体实践过程.作为一种专业教学模式,“总工课堂”拓展了现有校企合作模式,在为学生搭建一个专业平台的同时,也为专业搭建了和行业企业充分合作交流的平台.“总工课堂”的实施取得明显成效,可以在专业层面推广.
关键词：总工课堂；专业教学模式；校企合作
doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.4.016
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）4-0058-04
一、引言
当前校企合作蓬勃开展,如建立了各类校外实践实训基地,实施了各类人才培养模式和方案,都已取得了令人瞩目的成绩.但校企合作的焦点多集中在企业家身上,企业总工这一角色一直处于从属地位,总工在专业技术领域的优势和作用没有得到发挥和彰显.
在校学生特别是低年级学生在专业学习的过程中普遍存在以下问题：学生对行业产业的现状和发展了解肤浅——专业学习方向不明确；学生对技术规范和标准的理解一知半解——专业学习方法不熟悉；学生专业知识结构体系相对凌乱不全面——专业知识应用能力差；学生对未来职业生涯规划缺乏明确方向——个人专业成长无目标.
鉴于此,我们开展了“总工课堂”.“总工课堂”是在现有校企合作基础上,为学生搭建一个和企业总工程师进行专业技术交流学习的平台,不仅可以发挥总工程师在专业技术方面的优势和作用,也可激发学生“学技术、用技术,学专业、用专业”的兴趣和动力；不仅可以拓展学生的专业知识面,丰富学生的专业素养,提升学生的工程思维能力,还可以为企业总工程师提供展现自我,扩大自身专业技术业务影响力的平台.
二、教育理念
（一）混合教学的教育理念：即把学生作为教学活动的主体,将教学活动分解为不同的模块,为每一个模块制定教学目标,在多种教学手段的支持下,在连续的教学活动中,采用最适宜的教学方法,完成对学习者学习活动的引导、指导、辅导,以此取得良好的学习效果.“总工课堂”混合教学的形式：一是教师混合：课堂讲授者是来自企业一线的专家,而非专职教师,且讲授者来自不同企业,有着不同的行业背景,有着不同的讲授风格；二是内容混合：“总工课堂”主要讲授来自企业行业一线的实际案例,和正常课堂教学有区别,同时“总工课堂”分产品生产、技术应用、行业发展、专业成长等不同的专题模块,使系列课堂在内容上呈点、线、面、体有机混合.
（二）范例教学的教育理念：范例教学模式侧重于教学内容的优化组合,使学生通过范例性材料,举一反三地理解和接受基本性、基础性的知识,训练独立思考和判断能力.“总工课堂”主要通过总工传授在生产实际中应用专业知识解决实际问题的范例,使学生全面了解专业知识,熟悉专业知识的学习路径,掌握专业知识应用的基本方法.如齿轮是一个典型的机械零件,知识点非常多,而且分散在不同的课程中,如在工程图学中讲齿轮画法,工程材料中讲齿轮的材料和热处理、机械制造基础中讲齿轮的加工、机械制造工艺学讲齿轮的加工工艺、机械原理中讲齿轮的结构、机械设计中讲齿轮的传动,在学习的过程中,很多同学往往难以对众多知识点加以综合.如在大二下半学期安排齿轮厂的总工,为学生讲解关于齿轮生产的基本知识,则可使學生专业知识能有更加全面的认识.学生在学习其他类似专业知识学习时,也可举一反三,融会贯通.另外,总工来自行业企业一线,有着丰富的实践经验,也可为课堂教学带来丰富的案例.
三、教学实践过程
(一)总体安排
“总工课堂”是基于现有校企合作平台基础,在专业层面开展实施的.“总工课堂”通过遴选学校周边地区有典型性有代表性的机械制造企业,邀请企业的总工为本专业学生进行专题讲解.总工课堂在学期中开设,每两周组织一次,一次讲课时间3个学时,利用课余时间进行,每学期平均组织8次左右,连续实施4个学期.在教学内容安排上,“总工课堂”分四个模块：总工讲行业发展、总工讲产品生产、总工讲技术应用、总工讲专业成长.总工根据自身实际选择其中1～2个进行讲解.下表为总工课堂实践教学各讲主题.在组织方式上,“总工课堂”由专业和学工办共同组织实施,专业牵头负责制定每学期系列课堂的教学计划,负责和企业总工对接,并安排落实系列课堂的教学内容,学工办负责学生的组织工作.为保障学生参加“总工课堂”的积极性,规定学生每学期听满3/4的讲座次数,获得0.5个创新创业教育学分.
(二)具体实施
总工遴选：选取学校周边地区机械制造企业专业知识丰富的总工来校讲学,以便以后开展实践教学工作.我们通过各种渠道筛选企业和总工,提前两个月到企业和总工确定行程：
主题确定：提前1～1.5月和总工商定总工课堂主题,再商讨具体细节,使总工了解学生的现状和专业基础,以便总工准备课程相关PPT和材料,并通过这种方式和总工加强联系；
课程准备：提前一周向总工索要PPT,核实具体的上课时间、地点、行程,以免行程变动.好多总工都是第一次来上课,特别是到高校来上课更是既高兴又紧张,有一位总工在来上课前一个半月就和我们商定主题,后面几乎每个星期都和我们沟通,多次询问学生的专业基础,以及怎么上课,需要准备什么材料；也有的总工在百忙中来课堂听课,还有总工给学生带来了公司生产的产品,应该说总工对总工课堂非常重视；
课堂进行：每次总工课堂设定时间2～2.5小时,内容涵盖四个方面：产品的生产、技术的应用、行业的发展、专业的成长.教师全程参和,每堂课设置互动环节.
课后反馈：为了组织好总工课堂,每堂课结束都以各种方式了解学生对该堂课程的评价,以便及时改进,使总工课堂越办越好.
(三)困难和解决办法
“总工课堂”作为一个新生事物,既没有足够的企业资源,又缺乏相关的经验,在总工课堂开设的过程中,经历了比较多的困难,也出现了各种问题：
结论：关于对不知道怎么写教学模式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文常用教学模式有哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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