应用型院校旅游景区管理课程教学改革,本文是一篇关于旅游景区论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
旅游景区论文参考文献：
摘 要：《旅游景区管理》是旅游管理的专业课程,在经济转型和人才培养模式的变革下,调整该课程的授课內容与授课模式势在必行.基于教学实践,做出《旅游景区管理》教学改革方案如下：明确教学內容,确定授课內容；激发学生兴趣,注重授课方式设计；注重技能提升,完善考评体系.
关键词：应用型院校；旅游景区管理；教学改革
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）08-0080-04
一、引言
当前,我国经济步入转型发展期,旅游业发展迅速,进入矛盾凸显期.尤其是旅游投资高涨带来的景区建设热潮仍在持续,而市场上旅游景区开发与管理人才,尤其应用型人才较为紧缺.在此背景下,本文基于《旅游景区管理》课程,尝试从课程教学上探索培养应用型人才的改革方案,以期能提高学生能力,促进人才培养与实际应用的对接.
作为一门实践性超强的课程,《旅游景区管理》课程教学改革,应立足实际,具体从行业人才需求与学校人才培养方案人手,着眼于实践,注重能力的培养与提高.目前,关于《旅游景区管理》课程教学改革的研究已有成果,主要集中在教学内容、教学方法、实践教学体系与野外实习教学、教学现状等方面,研究多以具体的学校与专业背景为对象,带有较强的地域特色.依据人才培养方案与课程体系设置,目前《旅游景区管理》作为专业必修课,广泛开设于国内高校旅游管理专业.平顶山学院将该课程设置为旅游管理专业必修课,考核方式为闭卷考试,共设54个学时的理论授课与一周的景区综合实习.就开设现状而言,存在三大问题：
其一,教学内容混乱,重点不突出,课程特色不明显,与《旅游规划与开发》《旅游投资学》《旅游市场营销》《生态旅游》等课程存在内容重合等问题.学生很难准确定位这一课程,造成学生知识体系混乱.同时,教学内容的重叠也在一定意义上浪费课堂时间,降低了教学效果.
其二,教学方式传统,多数高校以传统的课堂授课为主,重点在于强调教师讲授,忽视学生的主观能动性作用,加上这一课程专业性强,理论相对较多,理论教学授时过长导致学生思维麻木,难以与实际相结合,导致学习兴趣和学习效率的低下,学习效果差,能力培养与训练达不到市场需求；同时,旅游景区管理课程是直接为旅游业服务的应用性课程,具有很强的应用性和实践操作性,因此,实践教学就成为了该课程教学过程中必不可少的重要一环.目前,国内有部分高校探索实践教学环节,并且取得了一定的成效.平顶山学院开设有为期一周的景区综合实习,环节众多,综合实习设计有待加强.
其三,课程考核方式落后于市场需要.目前,国内多数高校对于专业必修课的考核大多依赖闭卷考试,作为一门实践性较强的课程,仅用或主要依靠一纸试卷来量定学生的学习效果,显然难以满足其实践能力训练的考核要求.考核方式欠科学,难以准确衡量学生的学习效果与能力的提高程度,导致学生在就业时难以满足行业人才能力需求,引发行业人才流失.
针对以上情况,要从根本上解决问题,本文尝试提出基于授课内容、授课方式与考核方式三方面的改革思考,以期能对应用型人才培养模式的改善有所帮助.
二、教学内容改革
课程教学内容,取决于该课程在人才培养方案与课程体系中的地位及其与其他课程之间的关系.教学内容改革需要顶层设计,人才培养方案是人才培养的指挥棒,是所有教学改革的核心出发点,其科学性与合理性直接关系到课程结构的合理与否、教学进程的科学与否与实践教学体系设计规范与否等问题.因此,结合地方发展实践与应用型大学建设的双重指标,制定科学合理的人才培养方案,进而明确课程体系及课程之间的相互关系,制定科学的课程教学大纲,明确各课程教学内容的侧重点,避免同一知识点在课程教学体系中的无意义重复出现,协调整顿课程教学内容与学生能力提升体系,是进行课程教学改革的重要依据.同时,依据行业发展实践,具体分析景区行业人才需求,设计符合时展背景与人才要求的课程教学目标与教学过程,是培养景区应用型人才的重要支撑与依据.
《旅游景区管理》具有一定的综合性,专业性与应用性较强.对于应用型院校而言,此课程的重点应在于学生对景区的实际经营与管理,因此,掌握行业发展概况,了解景区管理内容与重点显得十分必要.以平顶山学院该专业连续三届的学生为受众,进行该门课程学习后的问卷调查,共发放问卷160份,回收160份,其中有效问卷为148份,有效率为92.5%.问卷反馈结果表明,知识点重复、内容无新意的教學内容如表1：
此外,从试卷中可以看出,学生对当前景区行业发展的热点、趋势等了解不多,不能很好地运用所学去解释、应对景区管理中出现的问题.因此,针对以上分析,梳理教学内容,调整相关课程间的主次知识点,显得十分必要.
三、改革方案的主要内容
针对以上现状分析,结合国内其他高校旅游景区管理课程的建设情况,立足实际,充分考虑景区管理这一课程的专业性,为突出其课程的特色,将表l中的景区财务管理、投融资管理、人力资源管理等内容删去；将景区标准化管理、解说系统、营销管理设置为景区实践任务与小组讨论汇报任务,通过实地观察与案例讨论进行学习；将景区的空间布局、产品配置、安全与基础设施管理等内容略讲,主要以案例讨论的方式展开学习,以上内容均不再设为主要的教学内容.同时,确立景区管理课程教学的主要内容体系如下：
（一）基础理论部分：从景区的发展现状出发,明确景区行业发展的基础理论,包括旅游体验论、地方感理论等,了解景区行业性质与核心产品.在此基础上,学习景区发展史,明确景区发展的促进因素,进而总结现阶段景区的分类与功能.同时,需要了解景区发展所带来的影响,通常意义上包含社会与文化影响、经济影响与环境影响,以此为依据,分析景区发展的利益相关者的行为与心理,以此明确景区管理工作的对象与主要内容.在此基础上,学习景区管理模式,了解景区管理的主要任务与方法,学习景区管理的、国内外的一般性管理理念与方法.
结论：大学硕士与本科旅游景区毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写旅游景区方面论文范文。
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