大学历史课堂教学效果提升探析,这是一篇与课堂教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
课堂教学论文参考文献：
【摘 要】 大学历史课程特别是《中国近现代史纲要》课堂教学存在教学手段古板、教学内容把握度弱、对多媒体的依赖度大等问题.提升教学效果的主要途径是：改善教学手段；深刻把握教材内容；恰当使用科学技术设备等.
【关键词】 大学历史；课堂教学；现状；效果提升；途径
中国近现代史纲要是当代高校的一门公共基础课程,它主要是对学生们进行中华人民共和国国史和国情教育,对大学生们了解我国的发展历程有极大的帮助,有利于培养大学生的民族向心力.但是,从近些年来的课堂教育来看,历史课堂的教学效果不是很明显,教学模式、教学观念等方面都需要进行改善,不能只停留在过去传统的教学方式中,要学会和时俱进,不断和各时期的大学生的特点相结合,创新教学模式,提升大学历史课堂教学效果.
一、大学历史课堂教学现状
大学历史课程作为高校公共基础课程之一,对大学生的发展具有重要的作用,当前,我国高校的大学历史课堂教学还存在着一些问题,只有具体分析问题,才能提出解决的对策,最终达到提高教学效果的目的.
1.教学手段古板
我们所说的大学历史主要是中国近现代史纲要,是高校的一项基础公共课程,一般的基础公共课程的人数较多,但是认真听的学生数量很少.主要原因之一就是教师的教学手段,目前,大学历史教学手段依然是以教师为主导,控制着整个课堂,学生的到课率主要是用点名的强硬手段来维持,课上可能只有少数学生认真听讲.同时,老师和学生的互动也很少,没有什么过多的交流,老师偶尔的提问,可能是学生最紧张的时刻,但是大多时候是一问三不知的效果.老师在讲台上滔滔不绝,学生在下面忙忙碌碌做着和课程无关的事,到快考试的时候,大家又开始忙着抄笔记,拷课件.考完试之后又全部还给老师.这样的教学手段不仅对学生的学习没有什么帮助,还可能使学生产生一种厌恶学这门课程的心态,学生的科研素质也难以提高.
2.教学内容把握度弱
大学历史教材是主要内容是近代以来我国的发展历史,主要是叙述大量的史实和性质.“纲要内容宏大,重大历史和理论问题偏多,而学分设置和课时分配有限,容易浮光掠影、浅尝辄止,难以全面介绍、系统阐释.”[1]而非历史专业的学生,对于历史的兴趣可能相对较弱,相对来说比较枯燥.历史教材中的内容对于大学生来书吸引较小,认为是老生常谈的东西,在中学时代已经了解过很多,不需要在进行深入的学习.教师对教材的把握度较差,讲述的内容没有任何新意,更不能体现出历史学的特点,学生们对于历史的看法是无关紧要的.教师在授课过程中,不能把控教材,历史的学习就是要以史为鉴,来发展现代社会,教师的理论联系实际的能力必须足够强,运用当前的实例,国内外社会发展的动态来具体分析理论知识,才能引起学生的兴趣,得到有效的交流、活跃课堂的气氛.对教学内容把握主要是源于对教材的整体认知程度,对于教材的结构越熟悉越能够把握课堂的进程,因此要加强对教材的把握能力.
3.对多媒体的依赖度大
随着科学技术的迅猛发展,大学课堂的教学设施也越来越多的运用现代科技,多媒体的教学模式普遍运用于课堂之上.大量使用多媒体技术不仅为学生们提供了更多的影响资料,让学生们更直观的感受到历史过程,这种方法一定程度上吸引了学生的听课率,老师们也开始依赖于多媒体的使用.但是,过分依赖多媒体,又会出现一定的弊端,学生们在关注影像资料时,忽视了对问题的深入思考,只能满足学生的感官需要,在此过程中并没有达到对学生的教育效果.教师对多媒体的运用的过度依赖,会使得在意外的情况下,教师的讲课效果,例如,多媒体设备出现故障,教师在这种情况下会打乱自己的节奏,更难以把握整个课堂的效果.
二、提升大学历史课堂教学效果的途径
通过有效解决大学历史课在教学过程中产生的问题,必须通过有效合理的方法解决具体的问题,这样才能使高校的历史课程继续向前发展.在教学过程中不断对学生的历史文化培养,能够加强学生的民族自信心和自豪感.
1.改善教學手段
大学历史课程对于非历史专业的学生来说相对比较枯燥,“教学方法的得心应手运用,是教师教学艺术的集中体现.”[2]教师在授课过程中就要通过改善教学手段,来提高教学质量,提升教学效率.大学教师可以首先对大学生进行一个基本的了解,谈谈当代大学生所感兴趣的内容,结合教学内容,进行知识的普及.大学历史课程,不能照本宣科,教师可以具体来讲一些历史故事,让同学们进行思考,激发他们的思维的活跃性,主动发现问题,积极交流自己的看法.教师可以采用情景教学的方式,让同学们身临其境,感受不同时代的特点,在过去的那个时代面对当时的世情、国情我们应该怎样去处理,去解决.这样不仅能够激发学生的问题意识,还能激发大学生的爱国意识.还可以通过小组讨论的方式,让大家通过集体的智慧,来分析当代问题.这种方式不仅能够活跃课堂气氛,更能够促进学生们主动学习的兴趣.
2.深刻把握教材内容
大学历史的主要教材就是《中国近现代史纲要》,这门课程既是思想政治理论课程也是一门历史课程,“兼具历史知识传授和思想政治教育的功能.”[3]所以对整个教材的把握要准确,不能偏向于某一方面.教师要对教材进行深刻分析,要对教学内容把握得当.虽然大学历史的受教育者是非历史专业的学生,但是也要有相应的教研组,教研组要明确自己的教学内容和教学目标,组织好备课、听课、教案检查等活动,确保教学工作有序进行,提高教学质量.在教学备课过程中,要积极进行集体备课,不同等级课程群的教师组成相应的备课小组,实行小组内集体备课,轮流讲课,共同分析课程中的重难点内容,根据自己的学生特点,分析出具体的教授形式.这样,既可以加强对于大学生思想政治理论教育,又能使得学生在掌握中国近现代社会发展的历史知识基础上,深入了解中国历史发展的规律.
3.恰当地使用科学技术设备
科学技术的迅猛发展,涉及范围极广,产生的影响深远.当代社会对科技产品的已经开始过分依赖,虽然方便了人们的生活,但是也存在着一定的问题.那么,在教学过程中的应用更是普遍,多媒体在图像、声音、色彩等方面的效果不可忽视,它在一定程度上极大的调动了学生的学习积极性.但是,不能无节制地使用多媒体设施,忽视了课堂的真正目的.在教师在史实的展示过程中可以利用多媒体技术的,但是,在此过程中要做好对整个课堂的把控,学生们在对某一个问题提起兴趣时,可以将这部分内容摘取出来进行讨论,丰富一下大家的知识面.当代大学生对科学技术产品的使用特别熟练,而且手机普遍的使用,无线网络的覆盖使得大学生们在课堂上的听课效率极低,在此过程中多媒体设别可能难以吸引学生的兴趣.因此,在课堂上要注意将多媒体设备和教师的讲课能力相结合,才能达到预期的目的,提升大学历史课程教学的效果.
【参考文献】
[1] 王洪梅.关于“中国近现代史纲要”教学的几点思考[J].学理论,2011（05）229-230.
[2] 杨若飞.中国近现代史纲要大学课程和中学历史课衔接研究[J].亚太教育,2016（19）296.
[3] 周宁.高校《中国近现代史纲要》教学的几点思考[J].经营管理者,2009（11）261-239.
【作者简介】
曹 波（1982-）男,汉族,河南商丘人,商丘职业技术学院汽车建筑工程系助教,研究方向：历史学.
结论：适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学的5个基本环节论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
中学历史课堂教学效率提升的策略
摘 要：初中历史作为一门基础性的学科，是历史精神和知识传承的桥梁。通过学习历史对学生进行爱国主义以及思想品德教育，以史为鉴，陶冶学生的爱国主义情。
中职汽车底盘课程的课堂教学效果提升策略
摘 要：中职汽车专业教学涉及的课程内容比较多，在教学改革的推动下，及时转变教学模式和教学观念就显得比较重要。中职汽车专业汽车底盘教学课程是学习的。
以趣为马提高高中历史课堂教学效果
[摘 要]激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，要求教师在教学中充分利用教材资源，多措并举，打造和谐高效课堂。[关键词]高中历史 学习兴趣 教学。
基于高职课堂教学效果提升
摘 要：教学既是一门科学，同时也是一门艺术。课堂教学效果的好坏，直接影响着授课的质量，如何提升课堂教学质量和水平是当今高职学院教师热议的话题。本。