传统文化在高中语文教学中的渗透,关于免费传统文化论文范文在这里免费下载与阅读,为您的传统文化相关论文写作提供资料。
传统文化论文参考文献：
英国人类学家爱德华·泰勒在《原始文化》中谈了对文化的理解,原句是这样表述的：“知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯等凡是作为社会的成员而获得的一切能力、习性的负荷整体,总称为文化.”作为世界四大文明古国之一的中国拥有五千多年的历史,几千年的历史积淀形成了中国人引以为傲的传统文化,它是中华民族智慧的结晶,它是中国人民饱经历史沧桑,在危机和挑战面前未曾屈服的精神体现,它向世人诠释着中华民族的自强不息和勤劳勇敢.
传统文化已经成为中国人的道德准则,中学阶段正是学生形成人生观、价值观和世界观的关键时期,在高中语文教学中加入传统文化的教育尤为必要.传统文化的构成方方面面,有诸子百家、琴棋书画、传统文学、古典建筑、中医药学、宗教哲学、民间工艺、风俗习惯、古玩摆件、烹饪厨艺、神话传说和古典音乐等.高中课本中文言文、古诗词等传统文学的引入就是传统文化在教学中渗透的证明.
本文对传统文化在语文教学中的应用、在语文教学渗透中中存在的问题做了简要的分析,并对如何更好的继承和发扬传统文化提出了几条建议.
一、传统文化在语文教学中的渗透
传统文化通过古诗词向我们讲述了一个个值得尊敬和赞叹的文人志士.勾践灭吴的故事向我们展示了一个失败后又成功灭敌的成功君王.勾践开始不听建议,执意攻打吴国,落得失败的下场后,卧薪尝胆,忍辱负重,总结失败经验最后成功灭掉吴国,一雪前耻.这个历史故事从治国修身方面给了我们很好的建议,做事情失败并不可怕,大丈夫能屈能伸,要有从头再来的勇气.《鸿门宴》中一代西楚霸王竟落得乌江自刎的下场.究其根本,是因为他的桀骜不驯和犹豫导致了失败.鸿门宴上,不听劝告,错失刺杀刘邦的良好时机,最终江山拱手让人,令人惋惜！这个故事交给我们的哲理是做事不要犹豫不觉,应正确认识自己,不能过于自傲.《屈原列传》向我们讲述了屈原的一生,他热爱祖国,关心朝政,但惨遭流放,最终投身汨罗江以死明志.这篇文章表达了对理想执着追求的精神我们要像屈原一样,要敢于追求自己的理想.
二、传统文化在语文教学渗透时存在的问题
在很多人看来,传统的东西已经不适用于现代社会了,甚至会对传统文化产生抵触心理,认为过时的东西应该丢弃.在经济全球化的现在,西方文化的传入使中国的传统文受到了冲击,比如很多年轻人把平安夜、圣诞节当作特别盛大的节日去庆祝却忽略了中秋节是全家人团聚的日子.还有影视圈媒体为了收视率和新奇性,篡改历史,拍摄一系列具有历史背景的宫斗剧,使传统文化走向低劣化.受影响最大的群体是无疑是青少年.
在学校方面,因为高考的原因,很多高中生对课本的学习只是停留在基础知识的掌握和应试技巧,却很少有深入探究其文化底蕴的,他们不知什么是传统文化,也不知道怎么去学习,认为这些传统的东西在现代社会已经没有实际意义了,他们只会把这些学习和成绩联想到一起.很多老师因为缺乏对传统文化的认识,在教学时只是完成教学任务,完成教学计划,却忽略了自己也是一个中华传统文化的传授者,对教材中蕴含的文化知识不懂,也不去深入挖掘,更谈不上教育学生了.语文教学应该肩负培养学生正确的人生观、世界观和价值观的重任,这是一个富有文化底蕴的一门学科,是历史背景和社会文化的结晶,作为一个语文教育者,要把弘扬中国的传统文化作为自己义不容辞的责任.要营造出一个良好的文化环境,将中华民族的传统文化融入到课堂中去,在授课时不仅仅只局限于知识点的讲述,还应讲述每一篇文章所蕴含的历史背景和文化背景,将课堂打造成知识的摇篮和人类文明的传播的摇篮.
三、如何在教学时更好的渗统文化
1.授课时结合政治、文化、历史背景
每一个故事的发生都有特定的政治背景、历史背景和文化背景,尤其是文言文和古诗文的作者,都是在特定的背景下才创作出的传世佳作.教师在授课时要引领学生进入到情境中,由文入世,引起学生和作者的情感共鸣,起到良好的教学效果.在开展教学时,本着深入浅出的原则,结合学生的接受习惯和心理特点,找到教学侧重点,引起学生对文章背景的兴趣,达到与作者感同身受的境界,有助于激发学生的进取心,使学生在学习遇到困难时能想到“负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知”,以古人求学的艰辛激励自己不怕吃苦的精神；在报效国家时能激发“天下兴亡匹夫有责”的责任心；在计较得失时能想到“天生我材必有用,千金散尽还复来”的洒脱；在骄傲时想到“三人行,必有我师焉”的谦虚.古人身上具有的优秀品质是值得我们每一个人学习和继承的,单纯的课本文字学习远达不到语文教学目的,要将情感熏陶和历史文化结合起来,将人格培养和道德培养统一起来,将传统文化渗透到语言文字中去.
2.注重全方面教学渗透
语文教学分为诗词教学、文言文教学、名著教学、阅读理解教学和写作教学等多个板块,在渗统文化时要注意全方面渗透,不能厚此薄彼.比如在培养学生写作能力时引导学生引用古诗词来表达自己的情感,在文言文理解时注入情感分析等.语文教师还可以根据自己的特长或者兴趣开设传统文学大讲堂,开设诗词歌赋鉴赏课和学生自我创作课程.
现在社会是一个信息化社会,多媒体的引入教学带来了极大的方便,教师还可利用网络来渗统文化,可筛选具有历史背景的电视、电影作為教学材料,结合课本内容进行授课,利用这种方法,提高学生对传统文化的兴趣.值得注意的是,现在很多影片为了追视效果,往往会对历史做一些修改,教师在筛选一些故事片段的时候要提起注意,预防没有教育意义或者严重扭曲历史的影片进入课堂,这样不仅起不到教育目的,还会使学生对传统文化产生错误的情感和错误的世界观、人生观和价值观.
3.开展课外延伸阅读
要想更多的了解和继承传统文化,就不能仅仅局限于课本,要走出课本,定期开展课外延伸阅读,比如《孔子》、《庄子》、《论语》等优秀古代文学作品,还有很多优秀的名著,比如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等,这些都是自经典的名著,虽然课本中有片段的涉及,但是很少有学生进行过全文阅读,可以创造机会让学生更全面的进行一下学习.
课本上涉及到的传统文化往往会有些片面,有些文章写作背景介绍不够全面,教师们要搜集相关资料,构造一个全面的背景,帮助学生更好的理解作者的写作目的.加宽对传统文化的理解局限,传统文化的内容有很多,比如一些传统文化节日的习俗、传统艺术、地方戏曲等.教师可以带领学生了解这些文化的历史和发展,要学生知道这些也是属于传统文化范畴的,还可以借此培养学生的课余爱好.
4.取其精华,弃其糟粕
在传统文化教学过程中要本着“取其精华、弃其糟粕”的原则.因为传统文化是几千年文化的积淀,时空跨度比较大,所以很多内容确实不适合现代社会了.在进行传统文化渗透教育时与时代结合,对那些确实已经不适用的东西摒弃掉,汲取文化精髓,赋予传统文化新的内涵.在高中语文教学过程中不可能将全部的传统的中国文化融入进去,需要教师进行甄别选择.学生的理解能力和鉴别能力有一定的局限性,对他们来说不用全部都阅读,要从实际出发,选取简单、易理解、富含教学意义的内容进行学习.
语文课堂是弘扬传统文化的最好场地,青少年是一个民族、一个国家的未来,传统文化在语文教学中的渗透对培养学生良好的思想道德品质和良好的人文素养具有非常重要的意义.教育者要提高对传统文化的重视性,自觉肩负起弘扬和发展传统文化的重任,这对中华民族的繁荣和发展具有重要意义.
（作者单位：湖南省长沙市第一中学）
结论：关于本文可作为传统文化方面的大学硕士与本科毕业论文传统文化论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
论传统文化在高中语文教学中的渗透
高中语文和小学、初中语文对学生的培养目标不同，不仅注重基本知识的教学，而且更加注重学生语文素养的培养和提升。人们对中国上千年来传统文化的价值虽然。
地方文化和高中语文教学实践
[摘要]语文教育是文化传承最重要的手段，将地方文化资源与语文教育有机融合，不仅会有助于文化的传承，同时也将极大地促进语文教育的创新。在教学中，教。
传统文化在初中语文教学中的应用与渗透
【内容摘要】中国的传统文化博大精深，并有着世代相传的习俗，语文科目贯穿着方方面面的传统文化知识，尤其是初中语文的文言文和古诗词的学习，都是对于传。
略论将中华优秀传统文化纳入小学语文教学的意义和途径
摘 要：随着语文课程改革的不断深化，加之“国学热”的逐渐升温，愈加显现出当今小学课堂中缺少必要的传统文化教育这一弊端。对此，笔者认为可以尝试将中。