中职生思想政治课学习现状调研和,本论文为您写思想政治课毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】 调研结果显示由于学生自身、教师行为、教材内容等三方面的原因使中职生在思想政治课学习缺乏正确的学习动机和学习兴趣、学习主动性差、理论联系实际能力差.解决对策主要是：更新教育观念,确立“学生主体、教师主导”地位,重塑学生自信心；高度重视理论联系实际,让思想政治课不再抽象和空洞；运用现代教育技术,整合教材内容,开发适合中职生学习特点的教学资源.
【关键词】 中职生；思想政治课；学习现状；问题；原因；对策
作为中等职业学校对学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,思想政治课的核心任务是从中职生实际出发,通过灵活多样且有效的教学形式,向学生传授马克思主义和中国特色社会主义理论成果,教育引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观、道德观、法律观和职业观,形成积极向上的人生态度,能够将自己的人生追求融入到家庭生活、社会生活、职业生活中,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人.在中职开设思想政治课是国家的统一部署,而且教材基本一致：《职业生涯规划》、《经济政治与社会》《哲学与人生》、《职业道德与法律》.在教学实践中,有不少教师积极探索旨在提高思想政治课教育实效的方法,也有了很多成果,但我们在教学实践过程中始终没有解决“学生不愿意学”的问题.问题的症结到底在哪里?我们有必要深入调查研究学生学习实际,掌握中职生学习思想政治课的真实现状,从而发现问题并寻找更具建设性解决问题的对策.
基于现实条件制约和我们的实际需要,本文以湖南省常德市和张家界市12所中等职业学校的学生为对象,通过调查,分析研究本地区中职生学习思想政治课的现状及问题.本调查属于湖南省职教改革项目“中职政治课导学资源开发与应用研究”内容之一.课题组采用问卷方式进行调查研究,我们在多次讨论后,精心设计了15个问题.问题涉及中职生学习思想政治课的态度、目的、方法、动因、障碍、期望等因素.按照随机抽样的办法,我们在12所中等职业学校每校平均投放问卷200份,回收率100%,去除不认真填写的问卷400份,有两千份问卷可以作为数据分析研究,有效回收率为83.3%.
一、中职生思想政治课学习现状分析
根据问卷调查结果分析和我们多年教学实践经验总结,我们认为目前中职生学习思想政治课的现状有四个主要特点.
1、多数学生明白学习思想政治课的目的和作用,但不少学生表现为缺乏正确的学习动机,对学习思想政治课没有兴趣
表一显示,有48%的学生知道学习思想政治课可以帮助个人树立正确的世界观、人生观、价值观,可以提高分析问题和解决问题的能力,可以用来指导自己的生活和工作.有4%的学生喜欢学习思想政治课,因为这部分学生平时很关心国家大事,关心时事政治,喜欢探究政治问题,他们学习时很用心,思考问题积极.有35.5%的学生认为学习思想政治课是为了应付考试取得好成绩,这其中是因为有不少学生要参加对口升学的高考,还有少数学生是为了评优评先的需要.有12.5%的学生是为了能拿到,为此,这部分学生对学习思想政治课没有兴趣.由此可见,多数中职生学习思想政治课的目的是明确的,但也有48%的学生缺乏正确的学习动机和目的.究其原因我们觉得,一方面我国学校思想政治教育工作是成功的,多数学生能够明白学好思想政治课对自己的人生将产生很大的影响；另一方面升学考试的指挥棒和功利主义、利己主义思想对青年人影响也是巨大的,他们迷失了人生方向和学习目的,这更需要我们大力加强和改进思想政治教育工作.
表二显示,高达72%的中职生对学习思想政治课作用的认识是正确的.思想政治课堂教学始终是对学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,其作用在于帮助学生确立了正确的世界观、人生观、价值观,教会学生正确分析和解决问题,提高理论联系实际、适应社会的能力.思想政治课教师要不断改革教学方式方法,让所有学生真正认识到学习思想政治课的意义所在,激发学生学习的主动性,从而充分发挥思想政治课的教育引导作用.
2.多数学生能跟随教师的思路学习,但学习主动性差
课堂听课与课外学习是了解学生学习主动性的基本途径.调查显示,中职学生学习思想政治课的主动性是很差的.
表三显示,只有7%的学生上课“专心听课,认真思考,认真记笔记”； 64.9%的学生虽然能够跟随老师的上课思路走,但主动学习的热情不高；有10.6%的学生因担心被老师批评勉强在听课,眼睛看着讲台心却在别处；更有17.5%的学生人虽然在教室,却做一些与学习毫不相关的事情,玩手机、讲白话等等,这部分学生对课堂教学的干扰很大,教师要花不少时间和精力来组织教学和教育引导,他们一副心不在焉、无所畏惧的样子,在学习中所起的负作用不小,其负能量很容易传递给原本就学习主动性不强的那些同学.因此,教师要十分重视引导学生进入学习角色,激发学生学习的自觉性和主动性.调查发现,中职生课堂外学习思想政治知识的主动性更差,绝大多数学生不会在课处阅读与思想政治课相关的书,对时事政治也不太关心.
3.部分学生能很好完成学习任务,多数学生学习动力不足
分析研究学生课堂上回答教师提问及参与课堂讨论情况,是了解学生学习动力状况的重要依据之一.
表五：在课堂中,面对老师的提问,你的感觉和行为是什么?
选
表五显示：多数学生面对老师课堂提问时能够思考问题寻求答案,但真正积极主动思考问题并参与讨论的学生只有18.4%,多数学生处于被动学习状态并且不主动参与讨论发言,更有13.9%的学生根本就不去思考问题.学生的学习动力明显不足.
分析研究学生课后复习巩固所学知识并完成课外作业情况,也是评价学生学习动力情况的重要依据.从表六的统计情况看,26%的学生课后能复习教材内容,认真完成老师布置的课外作业；69.4%的学生课后不会看书,只把老师布置的作业写完,根据我们平时观察,这部分学生写作业基本上拿别人作业抄写的,没有独立思考的成分；5.1%的学生连抄写作业也不做.学生的学习动力明显不足.
结论：关于本文可作为思想政治课方面的大学硕士与本科毕业论文思想政治课论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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