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摘 要：英语是中职学校的一门重要课程,由于中职学生的英语基础较差,中职英语教学存在种种矛盾和困难,直接影響到中职学生的英语学习热情与学习动机.本文分析提出,在英语教学中教师可以通过以知引人、以理服人、以情感人三个维度,来激发中职学生的英语学习动机.
关键词：中职生 英语学习动机 策略
一、中职英语教学中存在的矛盾与困难
“十三五”规划建议指出,“深化教育改革,把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程.”英语是中职学校的一门重要课程,学生通过对英语的学习可以了解英语的思维方式,扩大沟通交流的渠道,从而为自己的生活和工作打开一扇新的窗户.但由于中职学生原有的英语基础较差,中职英语教学中存在种种矛盾,直接影响到中职学生的英语学习热情与学习动机,不利于学生创新能力、实践能力的培养.
这些矛盾主要表现在以下三个方面.
1.英语学习的重要性和中职学生对英语的厌学之间的矛盾
中职学校的生源大多是未达到高中分数线的初中毕业生,他们在初中阶段的学习中大多英语基础比较差,进而导致对英语学习不感兴趣,甚至是对英语厌学,缺乏学习英语的动力.但是,英语的重要性是显而易见的.英语是当今世界上主要的国际通用语言,它被广泛使用.国家的发展和国际合作都需要英语,英语是通向国际的重要途径与工具.而且英语是一门重要的文化课,也是很多学校的一门必修课,学生确实需要学习英语.再者,在毕业时,中职生也要与其他人一起在激烈的社会竞争中寻求合适的工作,这时英语往往会成为学生求职就业的一个重要的加分因素.
2.英语教学的复杂性使教育理论和教学实践出现脱节现象
英语教学是一项复杂的系统工程.对于学生应该学什么,应该怎样学,以及教师应该用什么方法教学等问题,英语教育者和研究者都有着不同的观点.有些教学理论很好但是却不能有效地指导教学,出现教育理论与教学实践的脱节现象.
3.技能就业导向和英语“无用”之间的矛盾
中职学校以职业教育为主,以技能就业为导向,专业或技能成为学校的特色招牌,在学生就业时,专业或技能也就成为进入企业的一个重要门槛与入场券,这样学生自然以专业或技能学习为第一选择,英语学习被置于可有可无的尴尬境地.在许多学生的眼里,英语就是副科,反正以后也用不到,学了也没有用.
面对这些矛盾,如何激发中职学生在课内外的英语学习热情和英语学习动机,从而引导他们积极主动地进行英语学习,便是中职英语教学面对的并且必须解决的一个重要问题.
笔者认为在英语教学中教师通过以知引人,以理服人,以情感人,来激发学生的学习动机,是缓解甚至解决上述矛盾的有效途径.
人的任何行为都是有动机的,动机能够激发、指向、维持、调节人的行为活动,达到行为目标.因此英语教师就要运用科学的方法,使用恰当的策略,来激发学生学习英语的动机,发挥学生的学习主动性,帮助学生战胜英语学习中的困难,把学生培养成为具有英语学习能力、身心健康的合格的中职毕业生.
二、以知引人,提高教师自身修养,优化英语课堂教学
课堂教学是一门艺术,课堂是学生获得知识的最重要途径.教师掌控课堂的好坏直接影响学生学习英语的积极性.因此课堂需要“活”.
1.灵活的教学方法
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象,确定不同的教学方法.灵活地运用各种手段,一法为主,多法配合,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用.
2.活跃的教学状态
积极倡导自主合作探究的学习方式,把课堂还给学生.只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,就是一节高效的课、成功的课.教师要将大量的时间留给学生学和练.教师应成为学生学习能力的培养者和促进者,做学生学习的组织者、引导者、合作者.学习目标由学生确定,问题让学生提出,过程让学生参与,内容让学生总结,方法让学生归纳.引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度地激发学生的主体意识和主体精神.
3.科学的学法指导
俗话说：“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”.教师要注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法.善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑.会质疑本身就是学生思维的发展、能力的提高.通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”.著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”在打造高效课堂的今天,教师应该改变自己的教学方法,同时指导学生拥有科学的学习方法.传统的教学重在教师与学生之间的互动,教师的讲授不易打动学生,导致教学的实效性差.生生互动式学习,由于经历、知识、生活范围上相近,因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育.所以,应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导.
高效课堂的构建,需要英语教师不断学习,提高自身的专业水平与教学技能,努力使自己具有高超的课堂导学能力、准确的教材把握能力、灵活的课堂管理能力和机智的课堂环节掌控能力,从而最大限度地提高中职生课堂学习的积极性与热情.
三、以理服人,培养教师良好的品德,完善学习评价
孔子曰：“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从”,教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风*、仪态端庄、言行文雅,在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、是非分明、与人为善、协作奉献,才能赢得学生和世人的尊重,才能生发出超凡的人格魅力,才能使学生“亲其师”“信其道”,达到一种理想的教学境界.在英语教学中,教师要运用多样化的教学评价方式,激发学生的英语学习动机.
结论：关于本文可作为相关专业学习动机论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学习动机有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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