激发中职生英语学习动机的途径,本论文为您写学习动机毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
学习动机论文参考文献：
摘 要：人类所有行为都源于一定动机,作为一种行为的英语学习,同样也源于一定动机.目前,很大一部分中职生学习动机不足,厌学情緒时有流露,尤其是英语成绩普遍不考虑到学习动机对英语学习的重要性.作为一名中职英语教师有必要对中职生英语学习动机进行研究,并采取有效措施激发中职生英语学习动机,从而提高中职生英语成绩.
关键词：中职英语；动机；教学
一、学习动机与英语学习的关系
学习动机与英语学习之间是相辅相成的,学习动机可以促使学生取得优异的学习成绩,相反也可以使学生学习动机水平得到提高.通过这几年的英语教学,我发现,那些英语成绩差的同学并非智力不如别人,而是对英语学习产生不了兴趣,缺乏学英语的自信.于是,我们几位教师对这种状况进行了深入探讨,得出了这样的结论：学生之所以对学习英语没有兴趣,是因为他们在学习过程中根本就没有学习的动机,无法将自己置身于学英语的环境中,学习成绩自然得不到提高.而那些学习成绩好的学生,因为在英语学习中获得了优异的成绩,求知欲得到了满足,自信心也随之增强,其原有的学习动机得到了进一步发展.因此,我们应该帮助学生消除学习英语的紧张、消极心理,激发学生学习的动机,使中职学生的英语成绩得到有效提高.
二、激发学生英语学习动机的具体措施
1.发掘语言魅力,培养学习兴趣
兴趣是最好的老师.在心理学中,兴趣是构成学习动机的重要心理要素,是个体主动获取知识、自觉探究问题的心理倾向.基于浓厚兴趣的学习给学习者带来的不再是负担,而是一种乐趣.教师要注意培养学生的学习兴趣,使他们产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,进而主动地参与教学,提高学习效果.我注意到,英汉文化差异容易引起学生注意,学生基础差丝毫不影响他们对于英语文化的兴趣.因此在教学中,我适时地将中西方价值观念、行为模式、宗教信仰、思维方式等文化差异进行分析对比,激发了学生对英语文化进一步了解的兴趣,跨文化交际意识加强,而且使学生由喜欢英美文化,进而渴望学好英语,最终爱上学英语.
同时将英语知识与专业实际应用结合起来,也可提高学生的英语学习兴趣.大多数中职学生对自己的专业较重视.教师在上课时可将英语知识适当与其专业相结合.例如,给电子技术专业学生上课时,可介绍一些常用电子元件的专业术语的英文词汇,如transistor,magnetic field,negative electrode,anode,
current,voltage,positive drift,Joule’slaw（焦耳定律）等,也可以一些电子产品的英语说明书为例,引导他们学会阅读,熟悉常用专业术语的英文表达,通过翻译讲解,帮助学生巩固英语词汇、时态、句型等语法知识,使学生体会到英语的实用价值和学习的乐趣.
2.设定学习目标,培养自主学习
很多中职生学习动机欠缺,学习目标不明确,学习消极,没有主动性.大多数中职生中学时英语基础差,进入中职后受大环境的影响,学习自觉性差,学习自信心受挫.教师需要帮助学生分析自身情况,设定可行性学习目标,包括近期的具体目标和长远的学习目标.通过具体的阶段目标的不断实现,学生就会逐渐积累起对英语学习的信心,提高英语学习的动力.学生的近期目标可以分阶段、分内容,如月考、期中考试、期末考试达标等,或者通过技能证书考试、完成单元内容的学习、通过某公司的应聘考试等.但是,只有当学生确立长远的学习目标,认识到英语学习是社会的必然需要,才能产生持久的英语学习动力.教师要引导学生树立正确的人生观和价值观,通过学习榜样的力量来感化和带动学困生,帮助他们确立长远的英语学习目标,确立融合型学习动机,提高学生的学学习积极性,并最终大幅提高教学成效.
3.体会成功喜悦,重拾学习自信
一个人如果能经常体会到成功的喜悦,就会对自己充满信心.如果学生能不时体验成功,就会对自己的能力充满信心.如果中职学生有较多的不断体验成功的机会,他们的信心也会越来越强.老师就要在教学上多思考、多下功夫,多给学生创设成功的机会.备课时,尽量站在学生的角度,提出恰当的教学目标,安排难易适中的课堂活动,设计时注意教学任务的梯度,保证任务设计从易到难,遵循语言学习的渐进性,尽量做到深入浅出、由易到难.课堂上,注意提问的技巧性和课堂活动的可行性,要让学生有参与的机会,只有这样,他们才有可能体验成功.对于学生的积极表现,老师要及时给予认可,把关注点放在学生的点滴进步上.因为这样会对学生的心理产生一种正面的激励作用,使其产生一种成就感,使他们更自信地加入课堂活动中.
4.注重激励评价,给予学生肯定
盖杰和佰令纳曾说：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效地激发学生学习动机的方法.”例如,在英语课堂上,每当学生回答完问题,不管他们的答案正确还是有待完善,我都会对他们说一些鼓励性的话语：“You are great！”“I’m proud of you！”“Keep up the good work！”“You are making progress！”“You are on your way！”等等,这些都是我在课堂上经常使用的语言.另外,给学生一个鼓舞的眼神、对学生回答表示肯定的点头示意,都能起到调动学生积极性、激发学生产生学习动机的作用.当然,在进行评价和表扬过程中,我们必须注意以下几点：
（1）必须让学生对评价有正确的认识,以免造成学生产生抵抗情绪.
（2）进行评价和表扬时,必须客观公平,不许掺杂个人情感.
（3）坚持适度原则,避免学生因得到过多表扬而得意忘形.
（4）因为学生之间存在着个体差异,必须通过不同的方法对学生进行评价和表扬,多看学生闪光的一面,增强他们学习英语的信心.
学习动机在中职学生学习英语的过程中起着非常重要的作用,它激发出学生学习英语的热情,使学生对英语学习产生浓厚的兴趣,并尽快进入学习状态,以提高中职学生的英语水平.当然,激发学生学习动机并非一朝一夕就能成功的,我们必须探索更多的方法培养和激发学生学习英语的动机,我相信,在我们的努力下,中职学生的英语能力一定会得到很大的提高.
结论：关于对不知道怎么写学习动机论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学习动机论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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