微课在高职院校教学实践中应用,本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要： 我国现代通信技术及互联网技术高速发展,逐步踏入微时代,人们对微文化有所追求,微博、微电影、微信等各种微事物逐步得到人们的认可并被广泛使用.本文分析了微课的内涵和特点,探讨了微课在课程教学、移动学习及网络化学习中的实际应用情况.
關键词： 微课 内涵和特点 教学应用
1.引言
在社会经济不断快速发展的同时,我们的日常生活和工作节奏不断加快,导致人们拥有越来越少整段的学习时间,更多的人想拥有一个相对便捷、易于操作、趣味性强且效率较高的学习载体.同时,互联网技术的不断发展和普及,逐步给全新学习方法营造更多的空间.微课的出现和发展,可以帮助人们完成快餐式的学习,让人们更高效地使用所拥有的碎片化时间,微课也在不断的发展和应用中转变为非常重要的学习资源.
2.微课的内涵和特点
2.1微课的内涵
所谓微课即微课程,其是通过构建主义而实现方法化,为了让人们实现在线及移动学习目标,一种拥有特定结构及内容精练、简洁且充实的多媒体资源.微课是可以被有效利用的工具,是教师不断自我成长的有效方式,同时是非常重要的学习资源,是相对新颖的教学方式.利用微课,可以让教师的隐性成果显性化、研究成果逐渐传媒化,同时可以降低科研的入门门槛.并且在微课的制作及使用过程中,教师可以更深入地反思,对于经验和成果持续地进行总结和归纳,使教师在潜移默化中获得成长.目前,在微学习及终身教育的思潮之下,最关键的载体是微课,其有利于人们随时学习.另外,在信息时代,人们的学习行为更注重个性化发展,而利用微课则更有利于处理人们的个性化的相关问题.
2.2微课的特点
2.2.1“微”所具有的短暂及高效率特点.微课一般涉及的时间较短,通常每5分钟即可以进行一项学习,每300秒即可以完成一次思索.采用这种极短时间、较少内容的方式,更有利于学习人员对知识和信息的接收,同时让人们更充分地利用碎片化的时间进行学习活动和思考,更好地满足人们随时、随地获取知识和信息的需求.
2.2.2微课所涉及的内容更精炼、简明和充实.在微课之中,涉及的内容会直接针对某一个问题或者非常具体的知识,通过逐层剖析和讲解,使学习的主题更突出.针对一些相对小的现象,寻找所存在的真实问题,对不同的细节加以关注,并深入探索,通过特定独有的视角,把所学的理论知识更快速地应用在实践中.
2.2.3微课是处在文本形式和电影形式中间的一种呈现方式.人们通过研究发现,左脑和右脑具有不同分工性.人们经常如此比喻左右脑：人体左脑更类似于雄辩家,更擅长语言及逻辑方面的能力,又类似于科学家,具有较强的抽象思维及较强的计算能力.但是相对刻板,不具备足够的幽默感,同时不具备较为丰富的情感.而人的右脑则更像是一个艺术家,具有较强的形象思维能力,同时具备较强的直觉感,对于一些艺术类的相关活动具备非常强的感悟性,有非常良好的空间想象技能,虽然不太善于交际,却拥有 ,具有非常丰富的情感,同时具备足够的人情味.右脑是我们不断创新的源泉,而微课则正是逐渐使人养成用右脑学习的习惯,让人们的学习过程更富有艺术感觉,依照差异化的要求及主体有的放矢.
2.2.4具有较强的操作性能.我国所涉及的大部分微课均和现实存在相对强的联系,微课的相关内容也多是针对一些实际的问题而制作的.在一系列的学习活动以后,能够使用在相应的实际之中.
2.2.5微课所涉及的内容具有一定的独立性,能够更独立地被应用.同时能够当成嵌入的内容被应用,并且和其他内容组合成相应的系统而应用.另外,在应用过程中较便捷,经由不同的渠道实现随时、随地的学习.
3.微课在教学中的应用
3.1微课在课堂教学中的应用
虽然现阶段我国教育理念得到较大的转变,但课堂上起主导作用的依旧是教师.对于微课相关内容的使用,依然要依照教师教授课程相关的内容及方法恰当地安排,如此便要求教师在课下应当全面收集相关资料,对于相关的微课加以关注.在课堂教学中,除了使用讲解课堂知识的微课,同时能够让学生学习更多的关联知识,把具有较强针对性的微课当成是课程学习过程中很好的补充.另外,教师也能自己动手,制成相应的微课内容.依照自身对于相关知识的理解,制作包含有相关文字、图形、音频或者视频的微课,如此不仅能够让微课更好地增强教学效果,同时有利于促进教师的成长,而且对于微学习生态的发展是极有利的,让教学过程更顺利.
3.2在网络化的学习过程中微课的应用
网络所具有的学习环境相对开放,同时涉及海量的信息资源,可以随时、随地地学习.但正因为网络所具有的学习环境相对开放,导致网络中相关的学习资源种类多样,而且质量差异性较大.而学生选择学习资源时不易科学、合理地进行,特别是在网络中,依然存在某些不健康网站,无法真正确保学生不受这些不良信息影响.人们在网上进行学习,不仅没有指导,而且缺乏相应的监管.因为很多学习资源篇幅较长,所以很容易使学习者的思维被打断,不利于学习者专注地学习.鉴于通过网络学习所产生的一些问题,微课的应用则进行了补充,通过微课资源的不断良性循环,学习者可以获取到更优质的学习资源,而不必让学习者浪费非常多的时间逐一鉴别学习资源的质量.同时,微课在非常短的时间之内,将重点及精彩的知识加以呈现,使学生连贯地学习,基本不会出现思维中断的问题.
3.3移动学习环境中微课的应用
通过移动学习,学习者随时、随地地学习,不会受到时间及地点的限制.学习者可以依据自身的情况,对碎片化的时间加以利用,从而完成学习.而且移动学习的对象相对广泛,只要拥有相应的移动终端即可进行移动学习活动.学习过程具有较强的交互性.在终身学习及微课的推动之下,移动学习出现全新的方式,目的是让所有人均能够不受制于空间和时间,可以学习到被移动终端所接受的学习资源.微课是微学习理念重要的一种展体,同时极大地促进了微学习行为的发展.并且,根据移动学习所具有的特点,学习者采用互动的方式,依照自身的学习背景,对不同的知识模块进行合理地选择,自主地学习知识,能够更快速地应用到实际之中.所以微课的应用丰富了移动学习包含的资源,让学习方式更多样化,同时实现了移动学习所要实现的目标.
4.结语
在国外,随着可汗学院及TED课程逐步的建立,并对学习方式进行创新,达到良好的效果.我国在微课方面逐步进行了实践,从中看出要使教育信息化更好、更快地发展,必须运用创新的教育理念,依托于优质的资源和信息化的条件,注重对学习方式及知识获取途径的创新.在上述的各种因素作用之下,微课迎合了微时代的要求,必定会在信息时代到来之际得以发展和广泛应用.但是,微课同时存在一定的局限性.所以在微课应用过程中,应当使微课和以往所采用的学习方式更好地融合,取长补短,使两者达到优势互补的一种状态.同时,并不是说微课可以应用在全部的课程学习之中,比如进行较复杂的知识讲解时,微课无法拥有较好的学习效果.所以在运用微课教学时,应当依照课程特点,而选用适宜的学习资源,以使教学效果进一步增强.
参考文献：
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基金项目：安徽科技学院质量工程项目（Xj201449）；安徽省高校质量工程项目（2014zy056）.
结论：关于高职院校方面的论文题目、论文提纲、江苏高职院校排名论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
微课在高职英语教学中优势、误区应规避问题
【摘 要】在教学过程中合理应用微课，不仅可以强化课堂教学效果，还能帮助学生形成良好的学习能力。微课是教学实现信息化建设的主要标志，教师将视频作为。
利用微课促进高职英语教学
摘 要：本文分析了职业院校英语教学的现状和制约因素，并且提出了微课促进英语教学的犯非法。网络时代的飞速发展，使得学生开始越来越多的依赖网络获取相。
微课在高职英语教学中应用
摘 要：本文分析了微课的特点并且提出了微课在高职英语教学中的应用方法。微课作为西方教育的发展开始在我国传播，并开始逐步的影响到学生与老师的教育观。
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