建库:教育现代化平台上教师大语文备课有效途径,本论文主要论述了教育现代化论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教育现代化论文参考文献：
随着新课程改革的深入推进,“大语文”的观念为越来越多的教师所熟识和认可.如何成就语文教育的“大”,关键在课堂；如何实现课堂教学的“实”,关键在备课.
基于对上述语文教育的认识,笔者认为有效实施“大语文”教育必须建立在扎实有效的大语文备课基础之上.
一、大语文备课的概念解读
所谓大语文备课,主要有两层含义：一是指教师个体备课的视域大.教师备课时不以教材文本为唯一研究对象,不以教参为唯一资源,而是以语文教材为核心,兼顾与教材有关的边缘知识,诸如历史、哲学、艺术等,广泛涉猎,兼收并蓄,充分占有相关材料,形式不局限于写教案,还包括阅读、写读书笔记等.二是指教师集体备课的团队大.教师在个体备课的基础上,进行广泛的合作与交流,集思广益,优化备课思路和方案,以使教学设计达到最优化.同时通过统一的优质教学预设,达到教学质量的基本均衡.下文主要就在教育现代化平台上,教师个体如何进行“大语文”备课,进行一些探究和阐释.
二、大语文备课的可行性分析
1.对传统备课的反思
备课是教师教学前的准备,是上好课的前提.备课一般要完成以下工作：了解学生,钻研教材,组织教学和选择教法等.但是在当前的教育形式下,仍有很多教师的备课停留在传统的抄抄写写、修修改改上.诸如对教材的钻研主要是参看一本教参,缺少基于学情的自己的解读；对于教学的组织和教法的选择一成不变,因循守旧.当下,教育的发展日新月异,学生的个性也迥然不同,教师个人备课的视域必须投向更为广阔的空间,传统的备课形式已无法满足教育形势发展的要求,大语文备课势在必行.
2.教育现代化的强力助推
对当下备课种种弊端和无效行为的反思,促使很多教师认识到改变备课形式和内容的重要性,而当前教育现代化的普及则为备课形式和内容的改变创造了良好的契机.在当前,信息通讯技术发展迅猛,专业的资源网站、交流互动平台等打开了教师备课的视野.教师可以借助教育现代化平台更新教育观念,优化教学组织,真正走向多元解读、广泛交流的“大语文”.可以说,教育的现代化和教育的发展形式强力助推了教师的备课,使其必然走向大语文备课.
三、建库：教育现代化平台上大语文备课的有效形式
教师的大语文备课不仅具有必要性,而且具有可行性.如何引导教师在教育现代化平台上进行大语文备课,笔者认为最为重要的是教师个体能够建立兼容并蓄和基于反思基础之上的个人备课资源库.
1.开发备课资源是建库的基础
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用.课程资源与备课资源有着密切的联系,经过教师主体的加工与选择,并且能够在教师教学中产生一定意义的课程资源,才能成为备课资源.从教师备课中资源使用的具体形式看,备课资源有显性备课资源和隐形备课资源之分.显性备课资源有教科书、课件、教案等；隐性备课资源无具体的形式,具有极大的创新性,它的来源比较广泛,可以来自于网络、生活等等.
在教育现代化迅猛发展的今天,开发备课资源,建立教师的个人备课资源库可以为教师的教学和教师的专业成长带来极大的帮助.为此,教师首先要具有强烈的主体开发意识.在教育信息化急速发展的时代,教师必须具有高度的敏感性和主动意识,善于利用现代化教育技术开发既有资源之外的备课资源.其次,教师要掌握必要的现代教育信息技术.教育信息技术的发展为教师打开了一个无限的课程资源宝库,为了更好地利用好这些资源,教师需要掌握搜索、下载、视频制作等必要的工具.再次,教师要养成整理和归类的习惯.备课资源丰富而庞杂,如果没有养成整理归类的习惯,再丰富的资源也无法真正为教师的备课服务.
2.创新备课形式是建库的关键
备课是教师的个性化行为,是师生双方的互动过程,这就决定了教师的备课必然是一个不断发展变化、不断改革创新的过程.为此,教师个体备课形式必须不断创新,才能建立属于自己的备课资源库,才能适应现代化教育形势的需要.
首先,教师备课形式应从封闭走向开放.以往的教师备课往往依托一本教科书、一本教案进行封闭式备课,教师的备课也往往是个人教学经验的重复累加.当前,教育现代化急速发展,为教育打开了更为广阔的天地,与此相适应,教师的备课形式也应从封闭走向开放.教师备课形式的开放在内容上可以广泛利用无限的网络资源,诸如“江苏教育新时空”“学科网”等教育资源网站,来拓展备课的空间.同时,在备课的方法上更强调互动性,教师可以充分利用教育论坛、各种群组等教师交流平台进行深入交流,拓宽备课的视野.开放的备课,必然带来备课资源的广博性,这是教师个人备课资源库的一个重要属性.
其次,教师备课的形式应从个人走向集体.传统的备课更多的是教师个人的研究过程,这种备课不可避免地带有视野窄、经验化等方面的局限性.在教育现代化的形势下,合作已成为个体发展的重要形式,教师的备课也相应地从个人走向集体.当下的集体备课除了校内团体之间的合作,更多的是在教育现代化平台上的跨地区、跨学科的资源共享,合作共生.教师个体在借助现代化平台与他人交流合作的过程中,可以进一步启迪智慧,完善自我,成就自我.这就避免了教师备课资源库走向单一和片面.
再次,教师备课的形式应更具有实际操作性.传统的教师备课呈现的方式更多的是文字,这种形式往往是为了便于检查.在现代化教育形势下,这种文字式的备课可操作意义的局限性日益突出.因此,教师的备课也必须从文字向图文结合、演示操作转变.与之相应,教师个人备课资源库的内容也必须体现相应的变化,才能适应教育现代化发展的需要.
3.强化个人反思能确保“库”的常新
富有创新和实效的备课可以很好地促进教师的专业成长,而创新有效的备课具有鲜明的个性特征.网络资源的丰富可以开拓自己的視野,集体备课可以激发自己的思维,这些都为个人备课资源库的建立提供了必要的条件.但是,网络的资源、集体的智慧如果缺少个人反思的熔铸是无法成为个人思想结晶的,无法保证资源库的独特和新颖性.美国教育家波斯纳曾提出,“教师的成长等于经验+反思”.教师个体备课经验可能是自己的,也可能是他人的；可能是个体的,也可能是群体的.但经过反思就一定是独特的.所以,教师的个人备课必须做好个人的教学反思工作,教师在反思做到失的基础上形成教学案例,可以不断充实个人备课资源库.
综上所述,在当前形势下,教师应注重更新教育观念,创新备课形式,构建广泛蓄取、有机调控的个人备课资源库,以促进教师个人的专业成长和适应大语文教育形式的发展.
（作者单位：宿迁市中小学教研室）
结论：关于教育现代化方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教育现代化论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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