简述初中音乐教学中情感教育,关于免费情感教育论文范文在这里免费下载与阅读,为您的情感教育相关论文写作提供资料。
情感教育论文参考文献：
【摘 要】在音乐的教学过程中,融入充沛的情感能够提升学生对美的感悟,提高学生的音乐修养,使学生在生活中用美的眼光看待事物,处理事情.高中的音乐教学作为一块重要的教学基地,理应做到情感教育.
【关键词】高中 音乐教学 情感教育
第斯多惠是德国一位家喻户晓的教育学家,他主张教育的目的绝不仅仅是将知识和技能教授给学生,还要去引导、激发、开拓学生潜在的情感.音乐的教学更是如此,其教学的过程是一个审美的过程,一个和学生交心的过程.在高中的音乐课堂上,教师不只是刻板地作为一名教师,还要融入进自己的最真实的感悟.此外,高中的学生三年寒窗苦读, 面对着死板的文字符号,教师应该为这些刻板的东西注入鲜活的生命力,让学生在学习的过程中感受到饱满的热情.所以教师在教授音乐的时候,就要关注情感的运用得当,把握学生的想法,了解学生的生理变化和情感起伏,将情感和教育有机结合,把情感教育作为教学的一个方法,在课堂上营造有爱的氛围,学生才能在这种环境下健康地成长.
一、营造轻快愉悦的课堂气氛
课堂上的氛围愉悦轻快更能使学生全身心放松,思想跳动随之活跃起来,才能在音乐中感受到美,体会到作曲家的心境.这就要求教师在教学的过程中,主动积极地起到带头作用,感染作用.教师表现出对音乐的无比热爱,就能勾起学生学习音乐的兴趣,使学生自主地投入到音乐中.老师同样要保持嫣然的微笑、淡然的表情、释然的心境,多在言语上对学生进行引导,就能有四两拨千斤的效果.另一方面,教师自身也要提高音乐修养,自己喜欢音乐才能感染学生,以身作则,以自己为表率,多开展音乐活动,将情感教育贯彻到底.
二、创设相关的音乐场景,激发学生热情
目前教育领域比较流行的一个教育手段是制造一个相关的场景,有情景再现的意味,并且这种教育模式在理论上已经接近成熟,在实践的教学过程中也取得了显著成效.实践证明,在教学中,创设一个恰当的场景是有不少好处的,不仅可以帮助学生深入音乐中的情景,还可以利用此种教育模式,提高学生的音乐修养.当科技的脚步不止息地向前走着,多媒体也逐渐走进了课堂并得到推广.教师利用多媒体可以为学生提供视觉、听觉等多种感官上的刺激,营造一个有音乐氛围的课堂,充分带动起学生学习音乐的热情.比如说,对一些音乐中难以用语言平铺直叙的知识点,教师就可以借助多媒体,以音频、视频、图片的形式展示给学生,这样就会更直接,学生还能在音乐场景中体会其中意蕴.音乐教学也要举一反三,在讲解一篇音乐歌曲时,教师可以附加一些曲风相似的歌曲给学生欣赏,学生通过对比和反复,逐渐建立起自己对美的观念、见解和想法,并能主动地深入地研究分析.音乐自身就具有多重的意蕴,教师可以依据这个特点,通过多媒体向学生展现多种不同类型的音乐歌曲,学生徜徉在音乐的海洋中,自会有丰富精彩的体会,这样就能开拓学生的鉴赏能力和对音乐的感悟能力.将多媒体带进课堂,学生就能将身心融入到音乐中,见识到音乐界中的更多知识,在面对生活的时候,可以带入音乐的感受,在生活中的各个方面发现音乐的所在,美的所在,以此深化学生对音乐的体会.
三、利用多媒体资源,融入情感
21世纪斗转星移、日新月异,任何事物都极速变化着自己的面貌,教育界也发生着巨大的变动.当今的教育理念提倡教育的生活化,以学生未来的良好发展为目的,争取课堂和生活的有机结合.音乐跨越了教育界、学术界和艺术界,实质上,具有包含和统一的特征.音乐的节奏优美动听,包涵无限的崇高情怀,能激发学生的认同感,学生能够在绘声绘色的音乐情景中体味艺术,升华心灵.所以教师在教授音乐的过程中,应该将理论和实践相结合,把音乐和生活相结合,使学生在音乐中感悟到人生.在教学过程中要注意两点：其一,选用合适的音乐素材展示给学生,切忌假、大、空,没有实质性的内容,只有华丽的空架子；其二,多讲述一些音乐家的名人轶事和成长的故事,比如音乐神童莫扎特、古今乐圣贝多芬、音乐神灵韩德尔、小提琴之王帕格尼尼等人物.将历史上确实发生的伟大事件带给学生,在教学中注入充沛的感情.将音乐和音乐故事结合起来,和音乐人结合起来,进而深化学生对音乐的感悟.
四、加强教师的音乐素质培养
音乐是一门艺术,但是音乐课程绝不仅仅是一门艺术课程,教师要教授音乐,不只要饱含对音乐的热情,同时还要饱含对工作的热情,为人师表,关爱学生.一名在高中教授音乐的教师,要明白自己肩上的担子,也许不能把学生教育成未来的音乐大亨,但最起码的要求是要倾尽所能,传授自己的知识,帮助学生树立自己对音乐的观点,提升艺术鉴赏能力,能将音乐的情感挥洒得淋漓尽致.时代会改变,课程的设置会改变,教学的手段会改变,唯一不能改变的就是教师的职业道德,在课堂上融入情感去教学,对学生身心的塑造有着不容忽视的作用,为了提升学生的音乐素质,教师要以其为己任,修身养性、俭以养德,以身作则,用自己的行为感化学生、诱导学生,注重自己的一言一行、一举一动,把自己的道德观念带到课堂,学生在学习的过程中,既有艺术方面的感染,又有道德方面的启发,学生树立德的观念,将自己打造成一个品行优越的人.若一个音乐教师具有着音乐的修养、高尚的品性,充满着人生的智慧,学生怎能不崇敬、不尊重?著名的教育学家加尔宁就曾将教师的处境比喻成一面镜子,而教师身处其中,无时无刻不在学生的目光之下,这些目光炯炯,能察觉出教师言行举止的好处和不足.正所谓“学高为师,身正为范”,唯有一个有优秀品性的教师,才能立足于教育界.
以上观点表明,在教学的过程中充分地融入情感,能够将原本乏味枯燥的课堂变得有趣有料,实施情感教育要采取适宜、科学、准确、有成效的教学手段,如此才能打造高水准的音乐教育课堂,实现素质教育的落实,使教育成果有显著提升.所以作为高中的一名音乐教师,一定要把握学生的情感波折,了解学生的所思所想,用音乐的美去感染学生的心灵,相信音乐有其春风化雨的力量.
参考文献
[1]陈剑惠.试析高中音乐教学中的情感教育[J].音乐时空,2013（06）
[2]蒲妍旭.高中音乐教学中的情感教育分析[J].音乐时空,2014（15）
[3]孙薇薇.高中音乐教学中渗透情感教育的探讨[J].音乐时空,2015（03）
结论：适合不知如何写情感教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于爱上情感教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
新课改下初中语文教学中情感教育
目前，随着新课程改革的不断进行，在初中语文教育中情感教育发挥着日益重要的作用。情感教育，不仅是新课程改革的重要内容之一，另外还是目前初中语文教学。
初中体育教学中情感教育的渗透
情感教育渗透于体育教学中，对学生体育兴趣的激发，对体育教学过程的优化，对促进体育教学目标的达成，提高体育教学的效率和质量具有重要的作用。一、初。
初中语文教学中情感教育
摘 要：在初中语文教学中，需要重点实施情感教育，可以通过此类教育理念的影响，提升整体的教学效率，使得初中语文教学水平有所提升。语文教育渗透至学生。
关于初中地理教学中情感教育
教学过程是师生之间的一种双向流动过程。古人云：“亲其师，信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带，在地理课堂教学过程中，以情动人，以。