中职学校纯男生班级学生行为心理,本论文可用于心理论文范文参考下载，心理相关论文写作参考研究。
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摘 要：由于专业特色的不同,中职学校往往会出现男女生比例严重失调的班级,有的甚至是清一色男生或清一色女生,这样特殊的班级给我们在日常管理中带来了相当大的挑战.本文分析了一纯男生中职班学生的非理性的自我宣泄行为心理,就其中具有普遍性的问题进行研究,力求探讨一些行之有效的管理方法和教育对策.
关键词：纯男生班级 性别失衡 非正式群体 自我宣泄 行为心理
在中职学校中文科专业往往女生所占比例会明显高于男生,而理工科（特别是像机械维修等专业）的情况则正好相反,有时候甚至会出现一个班级是清一色的女生或男生的现象.笔者曾“领教”过形形色色的中职学生的行为表现,在2011年8月接手了一个“和尚班”之后,促使笔者对班主任的工作策略有了更多的思考.
一、班级情况及学生行为心理
笔者所担任班主任的班级专业为高级机械加工,全班学生人数41人,男生41人,100%的男生,学生们自称为“和尚班”.但是这些“和尚”却不守“清规戒律”,除了具有一般中职学生的通病之外,还有不少彰显其“和众不同”而特有的行为心理.
1.班级学生中形成了多个非正式群体
从中一年级下半学期开始,班级学生中出现了好几个非正式群体,有沉迷网游的,有喜欢吸烟的,还有专门讲究穿着打扮的“新新人类”.
这些非正式群体虽然人数不是很多,结构也较松散,但却“意气相投”,在班级中的能量非常大.这对班主任的班级管理工作带来了相当大的挑战.
2.吸烟现象较严重
或许是为了体现男生班级“特色”,学生中吸烟现象比较严重,班级中有超过50%的学生在校内吸过烟,其中约有9%的学生已经有烟瘾.不仅仅是“吸烟有害健康”“吸烟违反校纪”等直接的害处,可恨的是其间接的危害.对没有经济能力的学生而言,买烟是一笔较重的经济负担,因此学生为了面子,便会发生更严重的违纪现象,有的学生因此聚众 、敲诈勒索.
3.早恋成为一种“时髦”
虽然班级中没有女生,但是这并不妨碍学生“恋爱”.由于女生是“稀缺品种”,因此班级中“早恋”者便沾沾自喜,甚至个别学生在校园内也无所顾忌,和女生态度亲昵.有了这种“榜样”,好奇心、好胜心及从众心理促使班级中不少同学纷纷仿效.
4.爱打架,用拳头解决问题
或许是受了现代影视作品和网络游戏暴力倾向的影响,也或许是班级中全是男生,雄性激素分泌过剩,班级中曾有过一种极其恶劣的现象：同学之间为了一点小矛盾、小摩擦,往往一语不合,便拔拳相向.仅仅在中一年级第一学期,班级中因打架斗殴造成较恶劣影响而被学校处理的学生就有5人.
二、学生的行为心理分析
笔者认为,学生上述的行为心理和班级男女生性别极端失衡有着一定的关系.俗话说：男女搭配,干活不累.处于青春期的青少年在异性面前往往热衷于自我表现.这种心态有利于男女生之间优势互补,也有利于他们身心的健康发展.
1.性别严重失衡班级的劣势
了解了性别均衡班级的优势所在,纯男生班级的劣势便显而易见了,由此带来的 效应也大大增加了在班级日常管理上的难度.譬如在班级考核方面：班级布置、宿舍纪律、体育比赛、校园文化艺术展示、文艺汇演等项目,由于缺少了女生的“半边天”,学生们尽管付出很大的努力,但是班级的得分常常在年级里（2007级共有18个班级）处于倒数四五名的位置,这对学生的自信心和积极性都是一种打击,也不利于班级凝聚力和集体荣誉感的养成.就此,看到自己付出的汗水常常收效甚微,甚至毫无收获,笔者的心里也不是个滋味.
2.“自我宣泄”心理的剖析
进一步分析“纯男生”班级的学生的行为心理,我们便会发现诸如“喜欢吸烟”“喜欢用拳头说话”等劣习的根源所在.笔者为此专门对吸烟的学生进行了一次问卷调查,这次调查是通过班干部在课余时间进行的,比较客观地反映了学生真实的心态（表）.
表
抽烟学生行为心理调查表
项目 抽烟的次数 人数 抽烟的原因（多项选择） 人数
抽
过
烟
者 同学喊我抽,我才抽 4 同学抽,我也抽 7
一星期抽1～2次 5 不抽烟,就没有面子 7
一星期抽3～4次 4 抽烟能够解闷 9
一星期超过5次 4 是男生,就该抽烟 6
由于抽烟原因是多选四种原因选择概率都较高,每一种原因代表着不同的心理：“同学抽,我也抽”这是一种盲目的从众心理;“不抽烟,就没有面子”“是男生,就该抽烟”体现了攀比心理和自大心理,很大程度上能满足青少年寻求认同、追求个性、表达自我的心理需要;“抽烟能够解闷”则明显是宣泄心理的体现.综合分析学生的心理行为,都体现了他们在成长过程中遇到的挫折和烦恼,以及需要宣泄的心理状态.
三、加强“纯男生”班级学生教育管理的基本策略
了解了班级中学生不良行为心理的根源所在,我们才能够做到对症下药,有的放矢.笔者认为,我们应该以“治水之道”来做学生的思想工作,关注全体学生,注重学生的发展性心理健康问题,引导他们走出青春的“泥淖”.
1.俯下身去倾听,贴近学生们的内心
倾听是必要的.我们除了倾听学生成长的烦恼,还应该倾听他们其他的声音.中职学生正处于成长的关键阶段,他们对自己的父母、朋友,对我们的学校和社会中许多事情已经有了自己的看法和观点,有了自己所认可的解决问题的方法和手段.尽管有些看法和手段是偏激的,可是教师要是一味地居高临下对他们进行批评教育,那往往事和愿违,很多时候学生并不领情,反而会产生逆反心理,拒绝我们的说教.所以,我们必须俯下身去,倾听学生的心声.
2.分而治之,为我所用
针对班级中的非正式群体,我们应通过各种渠道摸清楚群体人员的具体情况,哪几个学生是“主力军”,哪几个是“中间分子”,哪几个属于“随大流”,然后采取分而治之的手法.对于群体的核心人物,积极加以引导.这些学生尽管是班级里的不和谐因素,但他们身上也有一定的闪光点,譬如他们内部较团结,相互之间守信用,在体育方面比较有优势等等.作为班主任应尽可能发挥他们的长处,限制以至克服他们的消极因素,达到为我所用之目的.当然,对于屡教不改的“害群之马”,必要的时候应给予一定的纪律处分,以督促其认识错误,早日回头.
3.家校联系,齐抓共管
学校教育必须有家庭教育的配合,才会对孩子产生深远的影响.教育学上有个“5+2等于0”的理论,大意是说周末2天家庭教育的失败,足以抵消学生在校5天学习所得.不当的家庭教育对他们产生的副作用更大,“5+2”不仅“等于0”,更可能“<0”.从某种意义而言,中职学校的许多学生行为心理较差,是家庭教育的牺牲品.因此,我们要通过家长会、家长座谈会等方式,争取家长的支持和配合,让家长理解青少年心理特点及发展规律,懂得心理健康的重要性,懂得教育学生的正确方法;对“问题家庭”的学生更要特别关心,帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题.
四、小结
每当笔者面对着这满教室的男生,常常会想起叶圣陶先生的话：在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生.笔者就不由得感受到自己职责的神圣和肩头的重担,为人师者最大的快乐,就在于启迪学生的思维,为他们创造快乐.笔者坚信,只要我们以博爱之胸怀,对学生不离不弃,施教得法,那么每一个孩子都能够走出青春的“泥淖”,奔向灿烂的明天！
（作者单位：江苏省常熟市滨江职业技术学校）
结论：关于本文可作为相关专业心理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文如何判断有心理疾病论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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