刑事法律原理和实务课程项目化教学尝试,本论文主要论述了刑事法律论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要 在职业教育的教学过程中,项目化模式有利于培养学生的技能,也有利于提高教学效率,其推广是大势所趋.但是其在人文社科类课程中推行却困难重重.《刑事法律原理和实务》教学过程中的项目化探索很有必要.
关键词 职业教育 课程教学 项目化 刑事法律原理 实务
作者简介：刘刚,云南司法警官职业学院,副教授.
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.387
我国的高职专业分为19个大类.其中,“ 和司法大类”包括7个“专业类”（专业群）,具体包括42个专业.①《刑事法律原理和实务》课程是“ 和司法大类”各专业学生的必修课.
一、既往的项目化教学探索
项目化教学是教师将课程内容整合成若干个具有一定操作性的项目,学生完成一个个项目（工作任务）,并在项目（任务）的操作、完成过程中获得知识和技能的提升.
2015年春季学期,笔者任刑事司法系2014级2分队的《刑事法律原理和实务》课程,每周抽出一至二节课,用于学生实训——撰写司法文书.学生将课本上的案例分析作业题以司法文书的形式完成,交给老师带回去批阅.这样一来,既锻炼了学生的分析能力、应用法条的能力,又提高了学生的书面表达能力,取得了一定成效.一开始,学生要用两节课才能写出一篇司法文书,经过五周以上的训练,学生大都可以在一节课内写好一篇文书.2016年秋季学期,笔者任2016级司法技术系6分队的《法理基础和宪法学》课程,在教学过程中采用项目化写作训练来辅助教学,让学生能够较为直观地感受到法律在现实生活中的运用,提高了学习兴趣；以多媒体信息为基础,促使学生演练了大量的法学时评写作；使学生开拓了眼界,锻炼了思维,培养了良好的思辩习惯.笔者两次尝试的心得,为今后的教学提供了有益的借鉴.
二、《刑事法律原理和实务》课程项目化教学的难点
对于工程类职业院校,可以把学校建在开发区里,把学科建在产业链上,开展项目化教学易如反掌.但是,在政法类高职院校中,《刑事法律原理和实务》往往是作为考试课、必修课开设的,开展项目化教学,困难多多.
(一)实施难题之一——教材内容的取舍
该课程大多采用全国司法职业教育“十二五”规划教材《刑事法律原理和实务》,曲伶俐主编,中国政法大学出版社2015年6月第三版.教材有17章,56节,619000字.作为一本教科书,要顾及体系的完整,对知识点不能有遗漏,力求面面俱到.而推行项目化教学,则不能平铺直叙,要有所取舍,突出训练的重点.在教师的讲稿、PPT中,对知识点要进行分类区别对待：
1.不讲.例如,“刑法的特征”为第一编第一章第一节中的第三个问题.可以安排学生课下自学.老师在课堂上不再讲解.例如,“适用刑法人人平等原则”为第一编第一章第二节中的第三个问题,也可以要求学生自学,结合以前的《法理基础和宪法学》课程知识触类旁通.例如,“认识错误”为第一编第二章第六节中的第六个问题.例如,“战时缓刑”为第一编第八章第一节中的第六个问题下的一个知识点.
2.略讲.例如,“刑法的基本原则”为第一编第一章第二节,应当略讲.例如,“犯罪行为三个基本特征”为第一编第二章第一节中的第二个问题.例如,“犯罪客体”为第一编第二章第三节.例如,“单位犯罪”为第一编第二章第五节中的第三个问题.例如,“犯罪预备形态”为第一编第四章第二节.例如,“不成立共同犯罪的情形”为第一编第五章第一節中的第三个问题.例如,“罪数形态”为第一编第六章.例如,“管制”为第一编第七章第一节中的第二个问题.
3.详讲.例如,“我国刑法的属地管辖权”为第一编第一章第三节中的第二个大问题下的第二个小问题.例如,“教唆犯”为第一编第五章第二节中的第五个问题.例如,“数罪并罚”为第一编第八章第一节中的第五个问题.例如,“交通肇事罪”为第一编第九章第一节中的第三个问题.例如,“大型群众性活动重大安全事故罪”为第一编第九章第一节中的第六个问题.例如,“非国家工作人员受贿罪”为第一编第九章第二节中的第九个问题.
(二)实施难题之二——打通实体法、程序法
在该课程的项目化教学中,首先必须打破“先讲授实体法,后讲授程序法”的老套,将一部分程序法知识（刑诉法知识）提前做交代,在学生撰写司法文书时提示学生.不拘泥于教科书章节,在教学PPT中,打通实体法、程序法,实属项目化教学实施的前提.
(三)实施难题之三——案例的选择
教材中,几乎每一节均有“导入案例”.每一章后均有“示范案例”.每一章后还列有“习作案例”.“导入案例”和“示范案例”均有参 ,学生只要理解、记忆,不用思考,所以不宜作为项目进行操作.
作为每一周课时结束时的项目（任务）,以“习作案例”为基础撰写相应的司法文书较为适宜.教师批阅后,在每一教学班抽取二至三份最好的文书,在下一次课开讲时,由老师进行宣读并讲解.这样,既有利于促进学生思考,又有利于教材后的难题的解惑.每名学生不论学习基础如何,只要有求知欲、进取心,就可获得知识的增加、技能的进步,教师要调动学生参和,避免应付、敷衍的现象.
(四)实施难题之四——格式的展示
教师应当事先把司法文书的格式做成ppt,或者word文档,在课堂上通过多媒体设备进行展示,学生的主要精力放在“运用法律理论、法律条文分析案例”的上面,放在“定性”的上面,放在“区分罪和非罪、此罪和彼罪、罪重和罪轻、重罚和轻罚”的上面.
(五)实施难题之五——批改的工作量
刚开始实施项目化教学时,教师讲解的时间少了,学生可能会误会——认为老师讲课偷懒,压缩讲课时间.其实,实行项目化教学后,教师课外批阅司法文书（作业）的工作量很大,每一次阅读、评分、记分的时间大约要用1至2小时.教师一方面必须认真对待批阅工作,另一方面还要向学生解释清楚,避免学生误会.
结论：关于刑事法律方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关刑事法律法规有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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