教授求辱不利于建立良好师生关系,本论文主要论述了师生关系论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
师生关系论文参考文献：
自古以来,教师的刻板形象深植于学生心中,呆板、严肃、朴素等词语是老师特征的代名词.教师权威也是教师在学生心中树立尊严形象的一个不可或缺的因素.武汉理工大学张能立副教授为了打破这种师道权威,让学生对其实施“胯下之辱”,以此达到引导学生敢于挑战权威的目标.笔者尝试从两个方面来探讨张教授的做法是否恰当：
第一,从内涵实质角度来看,韩信的“胯下之辱”与张教授的“胯下之辱”风马牛不相及.众所周知,“胯下之辱”这个典故来源自于韩信,讲述了一个道理,在强大力量面前我们应该有自知之明,懂得“退一步海阔天空”.而张教授的“胯下之辱”似乎反映的是学生要敢于挑战权威之意,这与韩信的“胯下之辱”所赋予的做人做事内涵大相径庭,笔者以为张教授的“胯下之辱”无非是借用典故并赋予其创新层面的含义,但这对于学生树立正确“三观”并无多大益处,会让学生认为张教授以“标新立异”手法来达到其教学效果.
第二,张教授的“胯下之辱”行为不利于建立良好的师生关系,难以树立教师尊严形象.自古以来,尊师重道就是中华民族的优秀传统美德,是我们祖先留给后人的精神遗产.然而,陈奎憙曾说过,“在传统社会,教师代表社会权威,所以对于学生具有绝对的影响力.教学常被认为是一种制度化的领导过程.”所以如何均衡教师与学生的关系,如何正确树立教师在学生心中的地位,一直以来是社会所讨论的热点话题.笔者个人拙见以为良好的师生关系应是人格上的相互尊重,课堂教学中的相互合作,课外学习中的相互关照.而张教授的“胯下之辱”行为恰恰违背了人格上的尊严,不利于学生树立正面积极的人生观,也不利于教师树立正面的教师尊严形象.
我们从张教授“胯下之辱”行为可以看出某些教育者试图通过创新模式来实现学生对“师道尊严”的心理挑战,但是对于这样的创新成效并没有做好正确、客观的评估.其实,我们在建立良好的师生关系过程中,应该做到师生关系平等和相互尊重,并与学生建立亦师亦友的良好互动局面.
（作者单位系广东科技学院）
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