预约制项目一体化教学方法在设计制作类中应用,此文是一篇教学方法论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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【摘 要】在市场不断进步个性的当今社会,人们的生活质量水平得到了充分的提升,人们以往对生活的物质需求开始逐渐上升到了精神需求的层次,这给设计制作类行业在市场的发展带来了全新的机遇.然而就目前来看,我国高等教育设计制作类教学现阶段还存在一系列的问题,导致学生自身的设计制作能力一直无法得到有效的提升.本文将就现阶段设计制作类作业教学中存在的问题及原因进行分析,在此基础上提出了预约制项目一体化的教学方法.
【关键词】设计制作类 专业预约制项目一体化 教学方法
设计制作类行业是经济飞速发展背景下在市场中日益盛行的行业形势,因此开始有越来越多的高等院校都开始越发重视设计制作类专业在学校的开设.但由于受传统教育思想的影响,有绝大多数高等院校的设计制作类专业在教学中人采用传统的教学内容和方式,使得学生的设计制作能力一直无法得到有效的提升.本文针对现阶段设计制作类专业教学中存在的问题及问题产生的原因提出了预约制项目一体化的教学方法,以期能优化设计制作类专业的教学质量水平来提高学生自身的实践能力.
一、设计制作类专业教学现存的问题及问题产生的原因
就目前我国高等教育设计制作类专业的教学来看,主要存在以下的几点问题：首先,现阶段绝大多数高等院校的设计制作类专业都仍采用传统的传统的教学内容,且内容的形式明显过于单一,这就导致设计制作类专业的教学无法真正适应市场发展的需求,且学生自身的设计制作能力及创新能力也受到了极大的限制,而影响了其在社会的适应能力；其次,受传统应试教育教学思想的影响,有大多数设计制作类专业的教师在教学中仍更多的采用传统的灌输式的教学方式,且更加重视理论知识的传授而忽视了实践的培养,不仅限制了学生学习的主体性,同时对学生自身的实践应用能力也有着较大的限制.而之所以会有上述问题的出现,最主要的原因是因为,一方面,教师的教学忽视了和实际市场之间的相衔接,导致了教学内容和市场需求之间的不相适应；另一方面,传统仅重视学生考试试卷成绩的评价方式也导致教师仅重视理论知识内容的传授.
二、预约制项目一体化教学方法在设计制作类专业教学中的应用
预约制项目一体化教学方法是一种基于实际项目在对各教学环节进行整合基础上实施的理论结合实践的教学方法,其在设计制作类专业教学中的应用应重视完善以下方面：
(一)明确相应的教学标准
表示是教学培养实施的重要依据,要切实有效的将预约制项目一体化教学方法落实到设计制作类专业的教学中,就要求能针这一类专业的特征制定相应的教学标准.就预约制项目一体化教学方法来看,作为一种基于实际项目综合性的教学方法,在标准的设计中就必须要重视其针对性.对此,学校除了专业的教师之外还可以外聘相应的专家,通过共同的研讨来进行相应教学标准的设计,以为教学的实施提供有力的依据.此外,在标准的设计过程中还应重视其和企业实际项目之间的相符合,以确保提高教学内容本身的可操作性来对学生实施更具针对性的培养.
(二)重视理论教学和实践教学之间的有机结合
就设计制作类专业的教学内容来看,这些内容本身就具备较高的实践性,如果仅重视理论知识的教学,那么学生的能力将无法得到充分有效的提升.对此,针对预约至项目一体化教学方法在设计制作类专业教学中的运用,在实际的教学过程中教师也必须要重视理论知识和实践教学之间的有机结合,确保在对学生的基础知识水平强化培养的基础上,还能促使学生的实践应用能力得到充分有效的提升.基于项目一体化的教学要求,在实际的教学过程中教师可利用实际的项目来进行教学引导,让学生将所学的知识运用到实际的项目中,以此来促使学生自身的实践应用能力得到充分的提升.
（三）转变传统的教学评价方式
传统以试卷成绩为主要依据的教学评级方式会导致学生实际的学习中仅重视课本教材知识的死记硬背,而忽视了对自身实践应用能力的强化.而基于预约制项目一体化教学方法的要求及市场对设计制作类人才的要求,教师在实际的教学过程中也要求对传统的教学评价方式进行转变,确保在重视对学生考试成绩评级的基础上还能就学生的实践应用能力水平进行评价,以此来强化学生自身的实践意识,并促使他们更加主动的参和到实践学习中.基于此,教师可通过小组合作的模式进行项目的目标,以小组合作项目的过程及成果为依据来进行评价.
三、结语
预约制项目一体化教学方法是一种能有效提高教学针对性,促使学生自身的设计制作实践能力及市场的竞争实力得到充分的提升.这就要求学校的设计制作类专业的在实际的教学过程中能针对实际的教学要求进行教学标准的设计,并针对学生实践能力及社会竞争实力的提升采用合理有效的教学内容,以此来促使学生自身的实践应用能力及社会适应能力得到充分有效的提升.
參考文献：
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结论：关于教学方法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学方法有哪几种论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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