教书农民种田先生,本论文为免费优秀的关于教书论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
教书论文参考文献：
所謂代课教师,是指那些在学校中没有事业编制的临时教师.
1984年年底以前,他们曾被称为民办教师.1985年,在全国“一刀切”不再允许出现民办教师后,不少偏远贫困山区因财政困难而招不到公办老师时,这些填补在缺口的临时教师,开始被称为“代课教师”.
这个庞大而沉默的群体,即便没有任何“名分”,却也在特定的历史阶段发挥了积极作用.他们的身影遍布中国偏远、贫困山区,坚守于乡村一线,保障着一代又一代农村儿童接受教育的权利,但却像“置身”于现有的社会保障体系之外,薪水甚至不及公办教师的三分之一.
守着宁夏固原市原州区寨科乡湾掌村阳井沟教学点整整24年的马德明常常自嘲,自己是“教书的农民,种田的先生”.
最初的选择
在1993年回到老家寨科乡之前,马德明曾在解放军驻甘肃省张掖市某部队防化连服役.
阳井沟教学点属固原市原州区东部山区寨科乡湾掌村小学,距离马德明家只有226米.由于地方偏僻、经济落后,阳井沟的历史上从没有出现过公办教师.
马德明初回家乡时,教学点已没有老师,许多适龄儿童失学在家,小小年纪就当起了牛倌和羊倌.
“我的一辈子就这样了,但不能让家乡的孩子们在走我的老路.”于是,1993年9月,29岁的马德明作出了一个大胆的举动,自愿请求到阳井沟教学点当代课老师.“我想要为家乡的教育事业做点贡献.”
彼时,正赶上秋季开学季,马德明和湾掌村小学校长杨富、村干部马玉祥一起,用一把大铁锤砸开了阳井沟教学点大门上锈迹斑斑的铁锁,也翻开了他在阳井沟教学点担任代课老师生活的第一页.
三间土木结构的教室里,老砖墙上张牙舞爪的裂缝足够让麻雀畅行无阻,窗户的玻璃被打成碎片,仅有的6张课桌和5把椅子也摇摇摆摆,甚至连一个取暖的火炉都没有等
糊窗户、补墙缝、修桌椅,拾掇干净了课堂,马德明开始一家一户去动员家长,把孩子送来教学点上学.好话说了几大筐,最终也只招收到了12名学生.
麻玉兰的情况也没有尽如人意.
1986年,在湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县吉卫镇机司小学任幼儿教师的麻玉兰,年工资只有200元,每年年底由镇政府发放.
学校硬件设施简陋,集不齐修缮费用的麻玉兰不得不把教学点搬去了学校周边的农户——麻志云家.
没有课桌就借农户家的板凳,没有椅子,就用砖头垫上碎木板坐等
“当时条件虽然艰苦,但整天和那些活泼可爱的孩子们一起,就觉得工作很充实,很幸福.”麻玉兰说,她当时最大的心愿,就是可以和村里的孩子一直这样学习、唱歌、跳舞地生活下去.
然而,没过多久,一纸调令便打乱了她的预想.“学校决定调我到另一个学校——白岩小学教低年级学生.”
从机司村家里到学校要步行5公里路,为了不影响教学,麻玉兰选择带着不满周岁的孩子去住校,“这样才可以集中精力教学,有充足的课余时间丰富自己的学识”.
31年的乡村教育生涯里,除了代课老师,麻玉兰也是保姆、厨师、修理工、清洁工等照顾学生饮食,雨雪天护送学生回家,都是她最平凡的日常.
机司、白岩、大老排、如腊等大山,都留下了麻玉兰跋涉的足迹.
最后的坚持
1998年春,麻玉兰曾在吉卫镇的夯来小学任教.夯来小学是吉卫镇最偏僻的一所小学,学校很小,只有一个班,8名学生,隔年招生,生源主要来自夯来上下两个自然寨.
原来的年轻女教师,因为条件艰苦,不愿继续留在村里教书,选择出门打工.
“得知可能被撤点并校的村民们,纷纷来求我到村里教孩子们.”在麻玉兰的记忆里,三间瓦盖的小木房,用竹枝混杂牛屎木柴围成的墙房,几张破旧的课桌椅摆放在凹凸不平的地面上,就是最初映入她眼帘的夯来校舍的样子.
下雨天时,屋顶会滴答漏雨,浸湿了整个教室.于是,架上木梯上房改瓦,甩起铁锤修补课桌,都成了麻玉兰教学之余,要承担的体力活儿.
由于交通不便,每天早上6点,麻玉兰就要从家里背上柴火,步行4公里的路,到达学校.而抵校后的第一件事,就是在学校周围打扫一圈,把夜里出现的牛屎、猪屎清理干净,才能开始一天的工作.
晚上回家后,除了备课,批改作业的工作外,她还要给卧床不起的婆婆做饭、煎药、洗澡.
“从家里到学校,走马路要绕大弯,花上3个小时.”麻玉兰嫌远,带着镰刀和叉子,两个星期的时间里,在山间砍出了一条上学放学的小路.“这条路近多了,只要一个小时就能到学校.”
“我们的生活也是这样,困难来了就解决,没什么苦恼的.”麻玉兰说.
困难也没有打倒马德明.
1995年,固原县东部山区遭遇了春夏两季的大旱,农民种的庄稼几乎颗粒无收.一斤黄米8角钱,马德明一个月40元的工资不多不少刚好能买上50斤黄米作为全家的口粮.
然而好景不长,马德明教学点的工作刚有起色,便被一场突如其来的大雨冲毁.“那是1998年秋天,雨下得又大又频繁.”马德明还没来得及修缮漏水的墙面,不堪重负的破旧教室轰然倒塌了.“我当时几乎是第一时间就去乡政府反映了情况,要求尽快重建教室.”但由于缺乏资金,教室迟迟没有动工.
为了不耽误学生正常上课学习,马德明选择把40多名学生带到自己家里办学.
然而,两间土木结构的房子、两个土窑洞,一家五口的正常生活之外,几乎找不到空地维持基本教学.无奈之下,马德明把12张课桌凑合地挤进了一个圈驴的小窑洞里.
直到2000年9月,寨科乡政府筹集了1.5万元交给马德明重建学校.时隔两年之后,阳井沟教学点的工地终于开工了.
虽然精打细算,但是资金还是严重短缺.为了节省开支,马德明的妻子、弟弟、妹妹也开始到工地帮忙卸料、转料、垫地基等
结论：适合不知如何写教书方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教书育人的名言警句论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
精心遴选种田大户开展新职农民培训
梅河口市农民科技教育中心2015年承担新型职业农民培训任务100人，按照吉林省农委、梅河口市农业局的要求，通过遴选学员、设置专业、安排课程、确定。
中国金融和农民收入增长
摘 要：本文以中国金融发展与农民收入增长的关系探析为出发点，借助相关调查数据，对中国金融的发展与农民收入增长策略进行有效分析。就实际情况而言，中。
农民收入构成和农民增收实证分析
摘 要：随着我国国民经济的不断增长，农业与工业人口收入不平衡的实际问题已经引起了越来越多的关注。农业作为我国的第一产业，其经济发展情况，对我国的。
京津冀区域一体化下河北农民增收问题探析
摘 要：本文主要围绕着京津翼一体化，对河北地区农民增收问题进行了分析和研究，最后提出促进该地区农民增收的有效对策。关键词：京津翼一体化；河北地。