当前小学数学教学主要弊端其,本文关于弊端论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：教学是学校的中心工作,是学校教育最基本的活动,是培养学生的基本途径,在学校乃至整个教育系统中居于中心地位.然而,当前我国小学数学教学存在诸多弊端.本文基于当前小学数学课堂教学的现状,从数学的教学观念、教学方法、教学评价三個方面进行分析,指出了当前小学数学教学存在的主要问题,并提出相应的对策.
关键词：当前；小学数学教学；主要弊端；对策研究
一直以来,教育改革都是人们关注的问题,“教改”、“课改”充斥我们耳中.在义务教育阶段,不少学校也做过很多诸如生本课堂、翻转课堂、和乐教育等教学实验,成果颇丰；当前我国的教育教学改革成功案例也有不少,如江苏省泰兴市洋思中学的“先学后教,当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、江苏省溧水县东庐中学的“教学合一,讲学稿”课堂教学模式等学洋思、学杜郎口、学东庐的热潮席卷全国各地,一时间,有条件没条件的,大的小的,贪新鲜好奇的取经客纷至沓来.我们不难发现：谁抓住了课堂,谁就抓住了核心；谁的教学“有作为”,谁就一定能成功.因此,我们一定要能够抓住小学数学教学的课堂,弄清小学数学教学的重要性,了解当前小学数学教学中存在的问题,针对主要问题提出相应的对策,让小学数学教学改革做到行之有效.
一、当前小学数学教学存在的主要弊端
1.教学观念：陈腐的教学任务观.
在当前越来越多的提倡创新改革教学的大背景之下,陈旧老化的教学观念已经远远的不能够适应现在社会的教学目标了,陈旧的教学观念里认为完成教学任务就是达到了教学目标,应对了考试要求就是达到了教学的目的,然而在提倡素质教育当中,更多的是注重学生的学习能力的提高,教师已经不再是一定的教学过程当中的主要任务了,学生才是学习的主人公,教师只是在整个教学过程当中担任一个引导的作用而已,学生通过教师的引导,一步步地树立学习的思维习惯,通过不断的思维方式的训练和培养,来提高学生的学习能力以及各方面的综合素质能力的提高.
2.教学方法：忽视学生能力的发展.
学生能力的培养和发展是教学的基础任务,如果只是仅仅地围绕着考试要求去教学的话,那么就远远地失去了教学的目标和目的,就忽视了学生自身能力的发展.所以,教师的教学方式和教学方法尤为重要,教师在整个教学当中,一定要紧紧围绕着学生为主体对象、学生能力的发展为前提的情况下,开展一系列的教学任务,实施一系列的教学方法,去努力提高学生的能力的发展,让学生可以进一步地提高自己的学习能力.
3.教学评价：阻碍师生共同发展.
当前的很多小学数学教学当中,对于教学的评价完全就是为了有个形式,学生对于教师的评价不真实、不客观,就会造成教师在教学上的失误越来越多,错误越来越严重,长期就会影响到学生的自身能力发展.教师对于学生的评价不客观、不细微,知识为了应付一时的教学任务,那么就会使得学生内心对自己的能力有一个错误的理解,对于自己没有一个真实、客观的认识,那么也会影响到学生能力的发展和学习成绩的提高.所以,进行客观的评价,对于学生和教师来说都是十分重要的,如果不进行客观的教学评价,就会阻碍师生的共同发展和共同进步.
二、针对当前小学数学教学存在的弊端提出的对策研究
1.转变观念——树立全面的教学任务观.
教学观念对于整个教学环节来说尤为重要,一个正确的教学观念,可以帮助教师树立一个全面的教学任务观,会让学生对于学习来说,不仅仅只是为了完成学习任务,而是以提高自身能力的发展为长远目标,正确客观的教学观念会让教师的教学方式方法大大有所改革和改变,教师的教学也不仅仅只是为了完成教学任务,应对考试要求,而是给学生提供更多的学习资源和学习平台,去努力提高学生的各方面的能力.
2.改变方法——找到教学和学生发展的最佳组合.
教师和学生在教学过程当中是存在一种互利共生的关系的,是需要双方不断的配合完成各种教学任务的,这样才能够达到教学目标.所以教师在教学过程当中,改变教师的教学方法,在教学过程当中找到教学和学生发展的最佳组合.不仅需要完成教学任务,而且还要注重学生的发展,二者的重要性需要不断地去协调和整理,努力达到一个使双方都处于平衡的状态当中,达到共赢的目标,这样才能实现教学的根本目标,达到教学的任务和提高学生发展的目标.
3.变革评价——建构师生共同发展的评价体系.
一个客观合理的教学评价对于师生双方的进步都尤为重要,当前的小学的教学评价,大多数都只是为了完成任务,走个形式而已,对于师生双方的发展极为不利.所以,改革教学评价,才能够使得师生双方对于自身的能力有一个清醒的认识,才能够更好地提高弥补自己的缺点,更好地提高自身的能力素质培养和发展.学生应该在教学评价当中,对教师提出客观的教学评价和合理的教学意见,这样才能让学生自己的学习更有利,同时,教师对于学生的学习状态和能力,也应该有一个正确的评价,不仅可以鼓励学生学习的自信心,而且也可以让学生更好的提高自身各方面的综合能力.
小学数学教学是一个庞大复杂的板块,当前小学数学教学还存在很多问题,本文只在教学观念、教学方法和教学评价三个方面作分析显然是不够全面、不够系统的.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,只有付诸实践,理论才不会成为空中楼阁.
参考文献：
[1]刘芳.“导学案”在小学数学教学中的应用研究[D].华中师范大学,2014.
[2]刘璇.小学数学教学中“少教多学”教学改革策略研究[D].山东师范大学,2013.
[3]王丽华.小学数学教学管理中存在的问题及对策研究[D].河北师范大学,2011.
结论：关于本文可作为弊端方面的大学硕士与本科毕业论文弊端和弊病的区别论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学数学教学和信息技术整合问题
摘要：在信息化快速发展的社会背景下，信息技术与学科教学的整合已经成为时代教育发展的要求和导向。小学数学教学与信息技术的整合成为小学数学教师迫切需。
小学数学教学中动
有意义的数学学习是建立在学生的主观愿望和已有的知识经验的基础之上的。教师的任务就是唤起学生学习的愿望，培养他们正确的学习习惯，积极投入到新的学习。
趣味性教学在小学数学教学中应用
传统小学数学教学中，小学生被迫接受教师传授的知识，久而久之容易产生厌学情绪，不利于小学生的长期发展。小学数学教学中，教师应该根据学生的心理特征制。
关于小学数学教学
小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。体验成功快乐，激发学习热情；坚持课堂结构高。