小学语文教学中如何运用情感教育,本文是一篇关于情感教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
情感教育论文参考文献：
摘 要：近年来,部分青少年漠视自己、轻视他人生命,表明他们心中缺少爱、缺少善良、情感冷漠.新世纪摆在我们面前的第一个挑战,既不是技术革命,也不是经济发展,而是道德问题.语文教学无论从学科性质还是学科教材上,都有着进行情感教育的得天独厚的条件.鉴于此,本文对如何在小学语文教学中进行情感教育进行了探讨.
关键词：小学语文；情感教育；情境
新课标要求语文教学要在进行语言文字训练同时,使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义的教育,培养学生良好的意志,品格和爱美情趣.因此,我们每一个教育工作者都应该自觉地、有意识地站在育人的高度教书.这对于提高人才素质,适应现代化建设的需要,是至关重要的.
一、小学语文教育中情感教育的重要性
小学语文教学最根本的目的就是培养学生的听、说、读、写能力,更好地服务于语言逻辑以及文化知识等.教师在努力完成这个目的的过程中,始终和学生进行着情感交流.事实上,教师是将知情意传递给学生.因此,教师必须做到以情传意,情景相融,只有这样,才能创造出更多的审美情景.教师也可以和学生通过情感进行交流,达到思想上的共鸣,利用多种形式来完成情感教学.素质教育的核心内容是情感教育.然而,素质的关键就在于内化,而内化最主要的就是情感的形成以及习惯的养成.所以,在小学语文教育的过程中,教师要从根本上提高素质教育,而素质教育中情感教育是关键,因此,要非常重视小学生的情感教育.
二、语文学科教学中运用情感教育的目的
语文,是社会科学的一门重要学科,是人们相互交流思想的语言工具.它既是语言文字使用的规范性工具,又是一种文化艺术,同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问.专家学者们历来对语文学科的性质众说纷纭.但是总的目标可以确定：语文学科是学好其他学科的基础.语言作为一门艺术,语文教学活动就是学生在教师指导下,在语文实践活动中,学习语文知识,培养语文能力,熏陶思想感情,发展个性,塑造人格的过程.情感教育作为教育的组成部分,语文学科又是交际工具,是培养学生的情感的重要阵营,所以,在语文教学中运用情感教育,引导学生体会文章感情,让学生和作者同喜同悲,教会学生爱憎分明,是语文教学的重要任务.
三、语文课堂运用情感教育的方法
1. 创设情境,引起学生情感共鸣.
作为小学语文教师,在教学过程中,可以根据课程内容,通过录音、录像、幻灯、插图、环境布置等手段为学生创造特定的环境,渲染特定的气氛,以达到预期的教学目的.比如,实物演示、角色扮演或课本剧表演、现场参和、小品表演、语言描述等均不失为营造体验情境的良好方式.教师在教学时,如果能绘声绘色地描摹出作品的境界,引导学生身临其境,让学生陶醉其间,使之通过亲身的情感体验,必然能产生“豁人耳目”的美感,从而自然受到情感的熏染.
2. 深入备课,挖掘情感教育素材.
对小学生进行道德情操的培养,教材就是最好的工具（特别是语文教材）.人教版教材中所体现的浓浓的人文气息,无时无刻不在影响着学生,使他们在接受知识的同时,也接受着真善美的思想.如一年级语文教材下册所选的二十多篇课文,短小精悍,和儿童的学习和生活贴得很紧,充满了童心童趣.所选课文除了对学生进行热爱祖国和大自然的教育以外,更重视对学生自身素质发展的教育,旨在通过一个个有趣的小故事让儿童养成良好的品格,在学习知识中学会做人.因此,作为语文教师,要充分利用教材深入钻研,挖掘每篇课文的德育因素,确定每一课的教育点,对学生进行某一方面的思想教育,教师要做到心中有数,胸有成竹,确保在教学中做好既教书又育人.
3. 加强朗读,以读传情悟道.
《语文课程标准》要求低年级学生“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”.因此,朗读是低年级语文教学的一项重要任务.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.如《小熊住山洞》一课,我在教学时就充分发挥了朗读的优势,通过多种形式的读,如自由读、指名读、齐读、教师范读等,让学生自己感知、感悟,在读中领会了句子的含义,着重培养了语言感受能力,掌握了朗读技巧,提高了朗读能力,真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处.特别是分角色朗读表演,启发学生注意自己担任的角色,读出不同角色语气的变化,让学生自读自悟,体会小黑兔和小白兔当时的心情.学生通过读来体验不同的人,不同的时期的不同情感,充分张扬了学生的个性.整堂课学生沉浸在轻松愉快的气氛中,在朗读中充分感受小黑兔勇于向强者挑战,从而不断提高自我的精神,真正达到了在读中感悟的目的.
4. 走进生活,感悟文本.
陶行知曾说：生活就是教育,社会就是学校.语文作为工具学科,它是工具性和人文性统一结合的学科,学生学习语文离不开具体的语言环境,更离不开作者具体的实际生活,了解写作背景就是走进作者的生活实际,离开这些谈语文就是“无源之水,无本之木”.例如在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时,只有走进鲁迅生活的年代,了解当时的社会背景,才能感悟作者周晔对伯父的思念.教师要在教学时把语文教学的方向由课内引向更广阔的社会,才能使学生更具体的感悟作者的写作意图,使学生的情感得到升华.
总体来说,小学语文教育的重点就是情感教育.作为一名小学语文教师,更应该在日常生活中和学生多沟通和交流,提升学生的情感.和此同时,教师还需要对教材进行深入的研究,把握课文中的感情思想,而且将情感教育始终贯穿在课堂教学中.现如今,情感教育不仅是新课标的一项具体的要求,这也是使学生全面发展的所必须具备的.情感教育可以实现教书育人的目的,进而为社会培养更多的高素质人才.
结论：关于本文可作为相关专业情感教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文情感教育靠谱吗论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
小学语文教学中如何渗透情感教育
【关键词】语文教学 情感教育 渗透【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）01A-0089-01语文。
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