初中英语阅读教学策略探究,本文是一篇关于初中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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阅读是人们获取信息的重要手段,更是学习英语的主要任务之一,能够阅读英语原著,查阅外文材料是大多数英语学习者的共同愿望,因此,阅读教学一直受到相当的重视.“教学有法,教无定法,贵在得法.”这一观点在阅读教学中体现得更为明显.那么,什么是阅读策略?如何形成初中学生有效的阅读策略?
一、阅读教学策略的分类
1.方法型教学策略.在阅读过程中具体教给学生阅读方法,其中包括：（1）览读以了解文章的大意；（2）捕捉具体信息；（3）将信息图表化；（4）记录文章的要点或具体信息；（5）勾画文章的结构；（6）回答事实性的问题；（7）回答推理性问题；（8）将事件排序；（9）根据上下文推测词义；（10）理解文中的复指现象.
2.合作型阅读策略.合作型阅读策略是一种比较有效的培养阅读理解能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段.实验证明被试者阅读理解能力提高,词汇量增加,合作技巧得到发展,大大丰富了内容学习.具体做法如下：
（1）同伴读前准备.教师给学生布置阅读任务,使学生在尽可能短的时间内了解和所要阅读材料相关的信息；激活有关话题的背景知识；预测文中将要涉及的内容.在课堂上让学生互相交流,做到资源共享.
（2） 同伴指导.该策略通过学生之间的相互知道培养学生的阅读能力,同时增强学生的自信心和自尊感.操作中可将不同程度的学生编在一起,其中一位学生充当教师,就其阅读进行方法上和理解上的指导,回答阅读者的各种问题,帮助解决所遇到的各种困难.
（3）同伴阅读.同伴阅读是一种比较有效的训练阅读技巧的教学手段,在培养阅读能力的同时训练学生的提问能力和回答问题的能力,不仅可以提高阅读能力,口头表达能力也可得到应有的锻炼.具体操作如下：
a.选择两篇难度适中能激发学生阅读兴趣的阅读材料.
b.将学生分成两人一组的几个小组.
c.给不具有应有的提问能力的学生事前准备好问题,以便学生进行问答.
d.学生进行同伴阅读：一个问,另一个读,读后回答问题,提问的同学根据对方的回答进一步发问,由此一直进行到无问题可问为止.注意,只有在听到对方的问题时才可以开始阅读,根据对方问题的种类选择不同的阅读方式,或览读,或跳读,这样可以训练学生对阅读技巧的运用.
e.对学生的阅读进行评估.可采用提问的方式,在回答教师的提问时,只有提问问题的同学才能回答,以检测学生通过提问获取信息的能力.
3.内容型教学策略
（1） 阅读材料的选择.要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合初中英语教学的实际要求和学生的实际水平,才能激发学生的阅读兴趣,使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验,从而提高阅读能力. 历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道等,还有身边唾手可得的、在校园里随处可见的、孩子们喜闻乐见的阅读内容.
（2） 初中低年级指导学生阅读.初中低年级是学生学习英语的敏感期,课堂上如利用学生耳熟能详的卡通人物来“教”语言,孩子们一定乐此不疲.通过卡通人物（唐老鸭、米老鼠等）讲述内容,学生也愿意跟着卡通人物一遍一遍地重复,从而理解语句的意思.还可以根据不同的教学内容提高参和意识：通过表演、猜谜游戏、让学生有切身感受,既能吸引学生参和,让学生感受外国人的思维方式,也能使学生感受英美文化气息.
由于阅读的材料信手拿来,又和学生现实生活相结合,既培养了学生的阅读能力,也培养了文化的敏感度.让他们觉得学英语不是难事,而且可以和别人交流,增加他们的成就感.
（3） 初中高年级提高英语阅读能力
a.学会对文章的整体理解.首先,要重视文章的题目和文章的首句.每段的第一句和最后一句话也很重要.
b.增加词汇量.在通读全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就把这些生字查好词典,然后抄写在一本可随身携带的小本子上.每天有空时,就拿出这小本子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因不时接触,反复记忆,词汇量增加得很快.
c.为学生选择恰当的书.为孩子选择恰当的书.不要为你的孩子选择太难的书,特别是用作阅读训练的书.确保书中至少有90%的字词他都可以轻松地识得.如果阅读过程中为了搞清楚字词的意思而多次停顿,他就很难集中注意力去了解故事整体的意思.
4.提高阅读速度
（1）扩大知识面.增加一些题材广泛的泛读,扩大学生的知识面,让学生多掌握一些文化背景知识,了解当今英语国家历史文化、人物等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的,即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高.因此,除了教材外,我们还应该重视泛读教学,要选定一种内容广泛、话题时兴、难度适当的国内外优秀英语教材,作为泛读课本,鼓励学生多读英语报刊、杂志,切勿将英语教学局限在有限的课文教学之内,否则,想要大幅度提高阅读速度就是不现实的.
（2）克服不良阅读习惯,坚持意群阅读.常见的不良阅读习惯有：指读、声读和回视.
意群阅读是以意群而不是单词為最小阅读单位的一种快速阅读方法.它不仅可以提高阅读速度,而且有利于对句子的整体理解,而不是死抠字眼,逐词理解.
（3）提高阅读速度的方法.先文后题.即先把全文读懂,然后做题.这种方法的缺点是在读懂全文的同时,容易降低读速.另外,由于阅读的目的性不明确,记住的细节内容未必有用,有用的内容未必记住.答题时仍需到短文中去寻找,实际上等于降低了读速,降低了效率.
先题后文.即先读问题,然后带着问题读文章.这种方法的优点是目的明确,在阅读时有所侧重,能节省时间.缺点在于没有读过短文,不了解文章的主题、细节分布情况,因而不可能很快找到所需信息,但这种方法比较适合于类似广告性质的阅读理解题.
“文--题--文”阅读.即先快速通读全文,对文章形成总体印象,然后读问题,再将全文认真读一遍,最后回答问题,这个过程列表如下：
顺序：通读阅读材料 速度（快速/略读/览读）掌握主旨大意
内容：粗读思考题 速度 明确考查重点,以便排除干扰项
阅读方法：复读阅读材料 通篇跳读（寻读）局部精读理解全篇,初选答案
目的：解答思考题 精读（细读）确定答案
该种方法避免了前两种方法的缺点,使同学们在快速阅读的过程中了解全文的题材、主要结构、中心思想、主题段、主题句.在跳读时,一目十行,目光自上而下寻视和答题内容有关的词句,无关的内容掠过,使回答有关who,what,when,where等文章细节问题时,能很快找到答案,这样既提高了做题的准确性,又能有效地利用时间.因此,“文--题--文”阅读理解方法是多数人采用的,可提高阅读速度的有效方法.
（4）加强计时和限时阅读训练,提高阅读速度.在平时的阅读教学和阅读训练中,教师要引导学生养成科学的阅读方法,要注重对学生进行计时和限时阅读训练,在平时的训练中有意识地计算自己的阅读速度.事实上,英语听、说、读、写四种能力是相互制约、相辅相成的,因此,加强听说、写的训练也有助于提高阅读速度和阅读能力.
总之,通过初中英语阅读教学,初步培养学生的阅读兴趣,最终培养流畅的英语阅读者.
结论：关于初中英语方面的论文题目、论文提纲、初中英语语法大全论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
初中英语阅读教学策略
[摘要]在英语学习中，阅读是学生积累知识、掌握语言表达技巧的重要方法。因此，培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的重要任务。那么，在新课程改革的。
初中英语阅读教学策略探究
【内容摘要】在初中英语教学中，英语阅读教学是一个十分重要的过程，初中生提升自身英语水平除却通过教师传授相关知识之外，就属进行英语阅读是最好的办法。
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【关键词】初中英语 音标教学 策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）11A-0092-02多年以。
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【摘要】本文通过观察与分析一个课例，探讨了如何处理PEP新版《Read and Write》的阅读教材：教师充分发挥教材的效能，用灵动的教学方式。