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摘 要：现在,英语教学在国各级教育体系中受到倍受关注,学前教育中实行相关英语教学的讨论显得尤为热烈.本文介绍了在幼儿英语教学中,根据幼儿年龄、性格特点、兴趣爱好和认知特点,浅谈有效 的英语教学方法.
关键词：幼儿英语；课堂；教学方法
一、引言
幼儿3--6岁的这一年龄阶段为学前期,学前期是幼儿语言发展和身心等方面发展的关键时期.因此这一阶段也是学习英语的重要阶段.经过多年的教学实践证明,处于这一时期的幼儿学习能力强,记忆力强,善于模仿,但注意力容易转移等.幼儿有其独特的心理特征,因此要想教好幼儿英语,需要根据其心理特点研究相应的实用方法.
二、幼儿英语教学的方法
教学过程,是一个由浅入深、循序渐进的过程,英语教学亦是如此,因此幼儿英语教学须讲究科学合理性.同时幼儿的注意力容易转移,注意时间不长,自律性较差,因此需要精心设计课堂,使用趣味性较强的教学方法吸引幼儿,激发幼儿学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯.
1.动画听说教学法.幼儿对直观图面及动画有着独特的兴趣,因此英语教学中,我们可以利用这一特点,选择适合教学的英文原版动画进行听说教学.让幼儿们先看先听,听不懂可以看得懂,以看促听,提出问题,反复听看,最后幼儿进行过家家游戏进行角色扮演.动画中的角色孩子们都耳熟能详,这样从学习内容上吸引住幼儿,激起幼儿的学习,调动幼儿学习英语的积极性.
2.情景教学法.在英语课堂上,根据学习内容,老师们可以为幼儿们模拟创设各种各样生活中的真实场景,以生动活泼的方式来呈现幼儿们感兴趣的教学内容,组织幼儿们在真实的情景中不断地反复地操练新知,达到学以致用的学习效果.
3.音乐说唱教学法.英语教学蕴含在 “说,唱”英语中.以韵律式的“说,唱”形式,配合科学编排的韵律动作,全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作,让幼儿真正“懂得”英语,真正“脱口而出”纯正的英语,真 正“学”会英语.幼儿用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为幼儿设计的“看了就想学,一学就能跳”的英语韵律操.它充分考虑到幼儿的动作特点,有机地与英语发音和节奏配合起来,易学易跳,协调的动作使幼儿深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣.
4.直拼法.根据英文字母本身的音源,可以总结出其发音规律,看词拼读,听音拼写,幼儿不学就能“看单词能读,听单词能写”的英语词汇教学方法.用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音,让幼儿们能很快地掌握陌生单词的认读技巧,并能迅速记忆单词和朗读文章.我们还可以给每一个音素配上了形象生动,简单易记的小手势,帮助幼儿们正确发音.
5.螺旋上升法.艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的过程不是均衡的：的,而且是先快后慢,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了.针对“遗忘规律”,把重要的内容螺旋式重复且不单调的多次出现,强化幼儿记忆,使幼儿能多学就多学,能多记就多记.
6.直接母语式教学法.也就是纯英文教学,这对教师提出了较高的要求：给幼儿们一个纯英文的环境,让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考,改掉在头脑里进行二次翻译的过程,能很快的掌握英语的发音习惯及语感,像母语一样的直接反应,形成英语思维,并说出标准的英文.
7.感官体验法.感觉体验法注重的是语言学习中的互动模式.它通过幼儿感觉体验能够一下子就抓住幼儿的注意力,吸引幼儿参加活动,让他们在轻松快乐的学习环境中,犹如身临其境般的体验英语.例如：在第一次的英语活动中,将apple和an作为教学内容,让幼儿们的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多感官参与学习,并让每个幼儿上来做“送apple宝宝回家”的游戏,使每个幼儿都能练习和重复apple这个单词和发音,我也能为他们个别纠正发音.最后结合短小易学的儿歌（apple黄、apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜）.一方面让幼儿熟悉apple的发音,另一方面也让他们进一步感知apple的特点.活动下来,幼儿们兴趣很高,而且很轻松得就把apple这个词学会、记牢了.
8.游戏教学法.游戏是儿童生活中不可或缺的部分.他们在游戏中模仿成人生活,体会人生百态.英语课堂设计多种课堂教学游戏.从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学 游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等,课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终.这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要,因而听课时注意力集中,情绪高涨,思维活跃,学习潜力得以充分发挥.在游戏教学中,幼儿们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事.
9.观察法.使用这种教学方法时,老师采用尽量保持沉默、观察,不主动干预的态度,借助特殊的教学挂图,卡片等创造一个幼儿可以轻松的学习环境,引导幼儿通过已学知识,推导出新知.幼儿渐渐透过试验和自我修正,最后达到自发学习的成功效果.学习过程中,幼儿不仅意识到自己的学习状态,同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题.
三、结语
幼儿学习英语关键是培养他们学习英语的兴趣,在轻松灵活的语言环境中消除跟英语的距离感,根据教学内容选择适当的课堂教学方法,所以对幼儿英语教师的教学能力提出了较高要求,须在幼儿英语教学中不断探索改进.
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结论：关于本文可作为相关专业教学方法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学方法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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