让家长轮流到校陪读不可取,本论文为免费优秀的关于陪读论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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他们每天清晨6时30分到校,和高中生一同上课、跑操、到食堂就餐,直到晚上9时30分上完晚自习后才回家.在湖北武汉市蔡甸区汉阳一中,每间教室后排都坐着一名“大同学”（见本页图）,他们是孩子的家长,轮流到班上“陪读”来了.（3月15日 《楚天都市报》）
让家长来校“陪读”,学校这样解释：一是希望家长能亲身体会高中阶段学生的辛苦,促使他们更加理解孩子,做孩子的朋友,出现问题能够耐心沟通,给予孩子鼓励和信心；二是对于那些平时学习不太认真的学生,看到父母坐在教室后面认真听讲,对他们也是一种触动.
学校的初衷当然是好的,但方法有待商榷.笔者认为,让家长轮流到校“陪读”,其实是一种角色错位.老师有老师的职责,家长有家长的工作.老师的职责是做好教育教学工作,按照课程标准和教材要求上好课,完成教学任务.家长的职责是对孩子进行哺育、监护,并配合学校开展正常的教育工作.而让家长放下手上的工作,到学校全程“陪读”,显然已经超出了“配合”的范畴,变成了“教育越位”.对于教学而言,课堂是学生和老师的,除此之外的都属“闲杂人等”,家长不需要过分参和其中.
家长“陪读”是一种不健康的教育方式,对孩子的学习和成长弊大于利.上海市教委在2015年委托第三方专业机构,对30369名小学生及家长进行了跟踪调研,结果显示,家长陪读的时间越长,学生的学习状态越差.由此可见,家长没有必要对孩子的学习过分介入.给孩子创造一个宽松的环境,对孩子的学习和成长更为有利.当然,必要的监督、指导亦不可缺少,重要的是把握好尺度.
的确,在高中阶段,会有个别学生因学习压力过大而出现一些心理问题,需要家长理解孩子并配合学校做好疏导工作,但这样的工作只能是“针对个别学生,烦劳个别家长”.事实上,学校更需要做的,是针对某些对孩子期望过高、使孩子压力过大的家长做出引导.让这些家长到校参观、体验孩子的学习生活不失为一种可行的方式,但切忌长时间的“陪读”,更不能要求所有家长都轮流“陪读”——这已经不是教育方式的问题,而是涉及影响家长正常工作的问题了,学校无权这样做.
至于说“对于那些平时学习不太认真的学生,看到父母坐在教室后面认真听讲,对他们也是一种触动”,这完全是教育理念的扭曲.父母的监督,在家庭教育中不可或缺,但在学校教育中不是必须的环节.如果一所学校所实施的教育,需要家长随时随地现场配合,那只能说明这所学校很不合格.
综上,让家长轮流到校“陪读”不可取.学校应该摒弃这一方式,家长也没有义务参和这样的“陪读”.厘清各自的角色定位,通过恰当的方式推进家校合作,才能让教育回归正道.
（责编 欧金昌）
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