珍爱生命，学会感恩实体性教育法,本论文可用于珍爱生命论文范文参考下载，珍爱生命相关论文写作参考研究。
珍爱生命论文参考文献：
人最宝贵的是生命.“珍爱生命,学会感恩”既是一个普通的话题,也是一个永恒的话题.初中学生正处于人生“第二次断乳期”,对生命的来之不易和父母的养育之辛不能从心灵深处感悟,逃学、离家出走、迷恋网吧和手机、早恋、早孕甚至轻生自杀等现象时有发生,他们这种无视生命、有悖父母的举动,让“珍爱生命,学会感恩”变成了“知其然不知其所以然”的口头幌子.因此开展一系列“珍爱生命,学会感恩”实体性教育活动是行之有效的.
一、实体性教育的主要方法
1.观表情
哲学家维特根斯坦曾说过：“深入地把握住困难正是困难所在.因为,如果是在表面上抓住它,困难会依旧原封不动,得不到改變.必须是连根拔起,使得我们开始以一种新的方式来思考这些事物.”为了让学生更好地了解母亲分娩前的痛苦和不安,我带领一些学生到城区几家大医院的妇产科,看到了一派繁忙的景象：有未婚先孕偷偷做人工流产的、有刚结婚不想生孩子的、有腆着小腹查胎位的,更让人感动的是产房了.临产的孕妇一个个大腹便便、步履艰难,在亲人的搀扶下勉强走动,不断发出痛苦的 和喊叫,她们有的喜、有的忧、有的哭、有的愁.一些女生们主动上前搀扶,和其聊天给予安慰和鼓励,同时也了解了孕后恶心呕吐、心情烦躁、头晕、浑身无力以及产前腹痛等感受,真正知道了生命的来之不易和做母亲的艰辛.
2.做标本
标本是看得见、摸得着的实体.为了让学生亲眼目睹流产的胎儿,我从医院争取到了胚胎发育4个月、6个月、7个月、9个月的流产胎儿和胎盘,我带领学生把这些胎儿和胎盘制成了浸制标本.刚开始的时候,学生非常兴奋,不断发出惊叫声；他们非常好奇,彼此间相互告知,课间参观的学生络绎不绝；他们害怕接触,从不敢用手接触；他们看时感到恶心,有的发生呕吐；大部分感到同情,一个个小生命没有了.此时教育的时机已经成熟,我顺势给学生们介绍每一个胎儿的来源,有自然流产的、有母亲生病不能生产的,特别讲解那个9个月的男性胎儿和胎盘,来源于一个偷食禁果的女孩,此时一个能够生存的小生命就这样夭折了；学生们无不对死去的胎儿表示惋惜,同时也对此女孩不负责任的行为表示气愤.这个胎盘即此胎儿生长的摇篮,它足有1斤多重,布满了许多血管,是动脉和静脉.通过介绍,学生不仅认识了胎盘并掌握了胎盘的结构,而且明白了“孩子是母亲身上掉下来的肉”的内涵了,更懂得了关爱生命,感恩母亲的道理了.
二、实体性教育的主要过程
1.实践性过程
青春健康教育体验馆包括生命的历程、青春期知识、性病及艾滋病预防知识、参和互动、密语倾听、青春影视厅等六个功能区,设置青春教育展馆、青春教育影视厅、女生悄悄话室等三个展馆和活动室,集趣味性、科普性、参和性、互动性于一体.帮助学生了解和掌握青春期生理和心理变化的特点、青春期烦恼产生的原因,掌握排解青春期烦恼和困惑的方法,学会保持愉快情绪,增进心理健康,对生命有一个全新的认识.
其中生命的历程教育区.“生命从这里开始”,主要向青少年学生介绍生命是如何诞生的.该部分图展详细解释了人从胚胎形成到胎儿成形之间的全过程.“十月怀胎,一朝分娩.”说明新生命的诞生是一个漫长的过程,他受到了母亲的保护和孕育,胎儿在不同发育时期有不同的表现,母亲需要提供不同的营养和发育环境.通过教师介绍让学生了解生命的诞生过程和母亲孕育我们的辛苦,激起学生对母亲的感恩之情.
通过多媒体课堂对学生进行青春期健康教育,播放科教片《爱的奇迹》,让学生了解生命诞生的过程；播放分娩实拍录像,了解分娩时的困难和母亲的痛苦——喊叫、哭泣、汗水、泪水为一体,有的难产时为了保住孩子献出了母亲的生命,让学生真正感悟到“孩子的生日,母亲的难日”的内涵所在了.除此外,还播放了一些青春期健康教育片,了解了一些学生因早恋,甚至意外怀孕等给她们带来的恐惧和痛苦；了解了性病传播对个人、家庭和社会的危害等,真正从内心感到珍爱生命的重要性.
2.教育延续过程
教育是无止境的.除了基地（学校）教育外,还有家庭教育和社会教育.让学生在家留心感受母亲对自己的言语、衣食的关心和照顾,留心自己对待母亲的态度和行为,把感恩母亲落实到日常生活中.教育学生乐于助人、行善积德、尊老爱幼、见义勇为,既关爱自己的生命,也关爱他人的生命,把“关爱生命学会感恩”的火炬一代代传递下去,永不磨灭.
（作者单位：江苏连云港市赣榆区中小学素质教育实践基地）
结论：关于本文可作为相关专业珍爱生命论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文珍爱生命演讲稿1000字论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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