结合学表达提高低年级学生语言能力策略,本论文为您写语言能力毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：学生语文素养提高的重要标志是会表达.而低年级学生表达能力的提高至关重要,只有低年级打好基础,进入中高年级才能有更好地学习语文.如何能够有效地提高学生表达能力呢?我们学校结合江苏省级课题《以“七彩语文”为主要载体架构课外阅读课程的研究》,进行了提高学生表达能力的实践研究.“学表达”是《七彩语文》中一个调动学生表达积极性,培养学生表达能力的栏目,根据这一栏目,我充分利用低年级学生爱说爱演的特点,调动学生表达的积极性,通过培养兴趣,通过激励性评价,循序渐进地培养学生表达的能力.
关键词：低年级 表达 积极性 兴趣 能力 评价
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0149-01
1 构建活动场景,激发小学生口头表达的积极性
1.1 在活动中锻炼学生的语言表达能力
低年级学生刚进校门,不是很会阅读和写字,但是活泼好动,爱和人交流,一遇到新鲜事儿就像小麻雀一样叽叽喳喳说个不停.抓住这一特点开展形式丰富地活动,让学生在新鲜有趣的活动中,在轻松愉快的氛围中锻炼语言表达能力.如：兴趣课上让学生开展朗诵儿歌、讲故事、讲笑话、背绕口令等活动,我们学校每个学生都印发了一份生动有趣地儿歌,读起来琅琅上口,通俗有趣.比如：“月亮圆圆,像个盘盘.我要上去,找你玩玩.星星晶晶,好像明灯等”又比如《沙娃娃》：“沙滩上,玩细沙,钻出一个沙娃娃.浪花妈妈看见了,过来把他抱回家.”等引导学生朗诵,回家背诵给父母、爷爷奶奶、邻居听,孩子们个个兴高采烈,而且得到了长辈的夸奖,小孩子们特别有成就感.在班级比赛的时候,孩子们个个神采飞扬,声音响亮,自信十足,取得了非常好的效果.一个班级如果经常开展这样的活动,孩子们的口头表达能力怎么会提高的不快呢?
1.2 通过日常生活,锻炼学生的语言表达能力
丰富多彩的日常生活是小学生语言训练取之不竭的源泉.有心的教师都能合理利用好一切机会,课堂内结合教材进行语言训练自然不用说,在儿童日常生活中,巧妙地抓住时机更能让学生生动活泼地说话.例如,学生向老师反映情况：“我钱丢了”.老师就可以接着问：“钱放什么地方丢的?”“什么时候丢的?”“如果钱找不回来你准备怎么办?”“请你把话连起来说清楚！”（今天我把钱放在书包里,上午第二节下课时发现钱不见了,我很难过,如果钱找不回来我也不知道该怎么办）这样,在处理学生日常事情中,也锻炼了学生的语言表达能力.
2 教给说话技巧,激发学生说话兴趣
2.1 从说完整话开始
一年级的孩子,虽然在幼儿园中,在以往的生活中学习到了一些说话的方法,但往往不能完整地表达自己的意思,通常说不上一句完整话.例如老师问：“谁坐在小小的船里?”学生就会回答：“小女孩.”这时教师就要顺势引导：“小女孩怎么样?你能把话说完整吗?”在学生回答出“小女孩坐在小小的船里.”后教师就要立即表扬,学生得到老师的肯定印象就会深刻,今后说话会有意识地说完整话.教师还可领说,根据低年级儿童富有模仿性的特点,让学生“鹦鹉学舌”.如果经常在教室里开展“鹦鹉学舌”的游戏,孩子的学表达的兴趣会空前高涨,因为这简单易学,又有挑战性,学生回家也可和父母一起练习.这样既可帮助学生说完整的句子,又能克服流动人口特有的家乡口音,练习说普通话.
2.2丰富学生的词汇量
老师们常常会发现学生说起话来没有好词润色,语句干巴巴的.因此教师在教学中可以让学生进行扩词练习,给足时间让学生扩词,在练习中鼓励学生多说词、说好词；还可让学生进行词语接龙的游戏.例如：一个同学说“太阳”,第二个同学就接着“阳”的音往下说“阳光”,依此类推（谐音均可）,教师可以以小组为单位进行比赛,说的既多又好的小组获胜,这种训练不但锻炼了学生的思维能力而且还扩充了学生的词汇量,也为今后的表达奠定基础.此外教师还应注意引导学生活学活用,懂得把积累到的词语运用到句子中.
2.3 把文章中的语言转换成自己的语言
以《七彩语文》为载体调动学生的阅读兴趣,结合《七彩语文》和共读书籍推荐学生读背一些生动的词句、优美的篇章,为表达能力的提高储存资源.每天上课之前为师生阅读时间,以阅读《七彩语文》和每月的共度书目为主,加强阅读指导,增加学生的阅读储备.通过背诵、答问等形式,让学生努力把文章的语言转换成自己的语言,对故事性较强的文章还可以采用复述或开故事会的形式进行.每月每班评选两位“阅读之星”,并把事迹和照片张贴在年级组的展板上,提高学生阅读的积极性.
2.4 借助教材进行句式训练
苏教版低年级的教材句式反复性强,便于诵读,也便于模仿.例如課文《谁的本领大》,风和太阳的对话反复出现,都是认为自己的本领大,结果在现实面前认识到大家各有优缺点.我就引导孩子联系生活说说,你看到谁有优点?有缺点吗?我们自己有优点吗?同学有比我们强的地方吗?学生模仿课文中的句式说得非常好,既锻炼了口头表达能力,又增强了分析思辨能力,正确认识了自然界,真是一举多得啊！
3 重视激励性评价,体验表达的乐趣
3.1 重视书面表达的激励性评价,让学生体验写话的乐趣
结合《七彩语文》中的“学表达”栏目上好写话指导课,开展各种写话游戏.如写课后游戏、写生活故事、写体育活动、写感兴趣的物体等,不会写的字,可以用拼音,也可以用图画代替.在写话中尽量多地使用学过的词语,哪怕有错字也不怕.学生从一两句话开始,写到三四句话,渐渐体会到“写”的乐趣.每周完成一篇写话,将学生的写话精心点评,在班上朗读.在班级展板上开辟“我也当作家”一栏,将好的写话作品公布在上面,激励学生.
3.2 重视激励性评价,让学生体验“说话”的乐趣
我班有个单亲家庭的孩子小东,说话声音小,非得把耳朵贴近他嘴边才能听清他说的只言片语.他在“鹦鹉学舌”游戏中表现较好,就多次鼓励他表演游戏,儿歌比赛前,私下偷偷指导他声情并茂地背熟,然后在比赛中让他“一鸣惊人”,使全班小朋友对他刮目相看,从此小东有了自信,说话能力有了大幅提高,人也开朗了很多.所以如果老师采用巧妙的手段激发孩子的表达 ,避免孩子的逆反心理,孩子的进步是指日可待的.在班级中采取学生互评、师生互评、家长评价的 评价方式,重在鼓励,让学生真正体验到“说话”的快乐,学生的表达能力就提高很快.
结论：关于本文可作为语言能力方面的大学硕士与本科毕业论文简历的语言能力怎么写论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
绘本阅读提高低年级学生识字能力
在新课程改革深化的背景下，新课标对课外阅读提出了新的要求：教师应多给学生提供一些喜闻乐见的童话故事、寓言等资料，使他们在阅读过程中能够感受到乐趣。
积累，是提高低年级学生语言表达能力的有效途径
摘 要：学习汉语这门语言，知识的传授是其次的，最主要的是要通过积累形成知识的沉淀，这是从古至今人们在汉语学习中总结出来的经验。因此，教师应该扩大。
提高低年级学生阅读能力的有效策略
【关键词】低年级 阅读能力 策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）08A-0036-01培养学。
培养小学低年级学生语言表达能力策略探析
摘 要：具备良好的语言表达能力是现代公民的基本素质之一，小学低年级学生年纪尚浅，提升他们的语言表达能力有着广泛而深远的意义。在两个月的小学实习教。