新课改下初中物理生活化教学策略,这是一篇与教学策略论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
教学策略论文参考文献：
摘 要：“从物理走向生活,从生活走向物理”是当前新课改发展的基本趋势.物理作为一门重要的基础性学科,其学科规律实践性和复杂性较强,如果教师在教学过程中不能激发学生的学习兴趣,学生就学不好物理.正如现在物理学科实践所强调的“学以致用”,故教师要将生活实践知识和生活现象融入到当前物理的学习中,全面激发学生的学习兴趣,使物理学习在实践生活得丰富多彩.
关键词：新课改 初中物理生活化 教学策略初探
中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0126-01
陶行知先生提出的“生活教育”的教学理念,指出当前教育的形式要依托生活作为基本的支柱,在生活化教育的基础上再逐步延伸知识,全面扩展学生思维的宽广度.知识的吸收内化在一定程度上需要通过生活才能发挥其应有的作用.因此,教师在教学过程中要转变传统的教学理念,让物理知识走向生活,让生活因物理知识的发散而熠熠生辉.新课标指出只有学生真正从生活实践经验出发,才能真正的拉近物理与学生的距离,让学生真正感受到物理知识的亲切性和伟大性,从而全面培养学生主动探索、主动学习、主动发问的能力.
1 善用生活物理现象,为课堂增添生活气息
物理知识对于学生来说,从教材书上看来相对比较陌生,但是教师要是能够合理运用相关的生活知识逐步打开学生的思维,会让学生对物理知识重难点的理解更容易.物理知识的源泉是生活的现象,学生往往对于物理知识的学习的精神寄托也是源于生活,因此在物理教学课堂上发挥物理知识生活化的教学手段,可以有效的促进学生对知识的理解,在一定程度上可以使学生在物理学习过程中充满热情.在物理课堂上,教师可以运用生活中的物理现象进行导课,这样可以快速集中学生的注意力,并在知识迁移生活化的过程中了解整堂课的教学目的,促进学生对物理知识的深刻思考,培养学生在日常生活中认真观察、独立思考的能力.例如,阿基米德说过：利用一根杠杆我可以翘起整个地球,教师可以询问学生阿基米德是否在吹牛,如果这个有着怎样的原理呢?这时学生的思维就会被充分地调动起来,并积极思考阿基米德的原理.通过将生活物理现象带到课堂上,可以让学生充分感受到物理知识的重要性,能够促进学生主动积极地去探索更多的物理知识奥妙,从而为为枯燥的物理课堂注入新鲜血液.
2 物理作业生活化,拓展学生的物理学习思维
教师在布置相关物理作业的时候,要将作业真正的实现生活化,对于物理知识生活化也是当前新课改对于物理教学提出的新要求,因为对物理理论知识学习是为了更好的解决相关的生活问题的.例如,在教学“测量”知识后,教师可以让学生在课下进行知识的迁移利用.如,给你一支笔的长度,你如何去测量某座楼的高度,这样让学生在日常生活中去运用课上的物理知识达到教学“授之予渔而不是授之予鱼”的目的,从而让学生真正的学会学习物理.再如,在学习“惯性和摩擦力”时,教师可以先给学生布置一些课下任务,让学生去乘公交车感受一下在公交车刹车和加速过程中自己的感受,滑旱冰时在土地滑冰和在水泥地滑冰有着怎样的区别和速度变化.为什么在雨天汽车容易打滑?为什么载物重的货车刹车距离较长.学生在课下进行研究这些知识时,可以进一步延伸学生的思维,重新审视物理.同时教师在学生亲身体验了相关物理知识现象后,再进入教学的深入,便于学生在解决有关问题时能够充分地运用实践进行解决,有助于教师教学工作的顺利开展.物理源于生活又高于生活,布置作业从生活入手可以提高学生探索生活隐藏知识的能力,使学生的物理思维不至于局限于物理教材,扩大学生知识的宽广面.
3 实验原理生活化,激发学生的学习兴趣
物理知识的学习离不开实验,物理理论知识就是从生活现象和实践中不断地总结归纳而来的.有效的物理实验可以促进学生思维的开拓,帮助学生排疑解惑.因此,教师应该在实验备课过程利用好每一节实验课,让学生在生活化的实验课上能够最大限度地获取相关知识.例如,生活中为啥水开了会有蒸汽,为啥在寒冷的冬天进入温暖的室内眼镜会起雾,为什么早晨的树叶上会有露水,以及通过乒乓球让学生充分认识浮力、压强的物理概念等.教师可以先将准备好的几盆水放在学生面前,让学生将乒乓球放入水中,让学生观察一下乒乓球在水中具有怎样的现象,并让学生联想在大海里游泳时为啥不带游泳圈人会下沉,而加上游泳圈人能浮在海面上,并在学生进行一番思考后,引出密度、压强、浮力的公式及概念.通过将实验与生活中的现象进行结合,能够充分调动学生在实验过程中的主观能动性,引发学生对实验现象的深入思考.如果教师在实验课上知识硬生生的将实验的目的和原理授予,学生在思绪不清晰的状态下进行实验,只是按照教师授予的实验步骤进行按部就班的实验,最后一般是没有任何收获.因此,教师在物理实验过程中要主动培养学生的动手能力,引导学生将实际操作与生活现象相联系,让物理实验在灵动的生活现象中升华,从而促进学生思维能力的发展.
4 结语
实现物理生活化是帮助学生及时吸收内化物理知识的重要途径,同时能够激发学生对物理的学习热情.因此,教师在物理教学过程中应该积极打开学生思维,将学生的物理思维触角延伸到生活的点滴现象中,从而全面促进学生物理水平的提高.
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结论：大学硕士与本科教学策略毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学策略方面论文范文。
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