提高高中语文课堂教学有效性的策略探究,本文是一篇关于高中语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：语文作为一门基础教育学科,不仅承载着传承中华文化的重要使命,更是其他学科学习的基础,同时也对培养学生的创新精神与实践能力有着积极地促进作用,因此语文在我国教育事业中有着举足轻重作用.尤其是高中语文的学习,更是对学生人生观、价值观的建构有着直接的引导作用.然而,从我国目前的教学现状来看,我国语文教育教学并不理想,大部分高中语文课堂教学未能在有限的时间内发挥课堂教学的最大功效,严重阻碍了语文课堂教学有效性的整体体现,因此,如何提高高中语文课堂教学有效性已成为了广大语文教师共同探讨的话题.
关键词：高中语文 课堂教学 有效性 策略探究
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）10-0087-01
有效性教学,顾名思义,即是有效的教与有效的学相结合.在高中语文教学中,课堂教学主要以学校教育为基本形式,而课堂教学效率直接影响课堂教学质量.一堂课能否高效、成功的关键在于这堂课是否能实现课堂教学目标与要求,能否体现学生主体地位,调动学生主观能动性,学生是否愿意学、乐于学.新课程教学理念下强调学生的主体地位.当然,学生是学习的主体,是教学的对象,只有学生主观能动性被调动了,积极参与、主动实践了,才能内化与吸收所学知识.但学生主体地位是否能得到充分发挥,关键在于教师是否能发挥其主导作用.教师能否调动学生主观能动性、驾驭课堂,是语文课堂教学成败的关键.因此,本文将从如下几个方面进行分析与探究,以充分发挥教师主导作用、学生主体地位,提高课堂教学有效性.
1 精心钻研教材,认真备课教学
备课是上好一堂课的前提,是教师教学工作的重要环节,也是提高课堂教学质量与效果的关键.教师可通过备课来提高自身文化素养,完善知识储备量,提高教学能力.只有充分备好课,教师才能充分讲好一堂课.而根据相关要求与规定：教师在课堂教学活动中要积极与学生互动,共同发展,处理好知识传授与能力培养之间的关系,注重培养学生自主学习、合作探究的精神,尊重学生人格,关注个体差异,满足不同群体学生学习需求,调动学生主观能动性,培养学生创新精神与实践能力,使每位学生都能得到全面发展.要想实现这一目标,就需要教师在备课时认真钻研教材.在高中语文课堂教学中,虽然可供教师利用与运用的教学资源极其丰富,但在具体教学实践中,教师仍要以教材为出发点,对教材进行创造性的开发与利用.教师要清楚地认识到教材只是作为教课的依据,而不是全部,要想教得好,使学生乐于学,学有所得,还得依赖于教师的善于运用.因此,教学内容应来源于教材又高于教材.只有教师深入钻研课本教材,理解与尊重教材编写意图,才能充分依据教学目标,对教学内容进行合理取舍,并突出教学重难点,从而实现高中语文课堂教学的有效性.
2 创设问题情境,激发学生的学习兴趣
在高中语文课堂教学活动中,教师应当充分了解学生学习特点与心理特征,结合教材,拓展思路,激发学生学习兴趣与情感共鸣.例如可以通过多媒体或借助录像等多种手段,创造课堂教学情境,引导学生深入理解文本.教师还要为每堂课的教学重难点设置相应不同梯度的问题,让不同能力的学生都有表现自己的机会,使每位学生都能积极主动地参与到课堂教学中,从而激发起他们对语文学习的兴趣,对语文学习充满信心.教师可以通过问题情境的创设来引导学生更加深刻的理解课文,捕捉教学要点,并在此基础上设置创新、疑问的情境,鼓励学生进行质疑问难.
苏洵的《六国论》是一篇具有严谨的论证结构与生动形象的语言特色的文言文,如果单靠学生的阅读与理解,很难对本文进行深层次的理解与思考,这就需要教师发挥其主导作用,进行适时点拨与引导,通过问题的提出,培养学生发现问题、解决问题的能力.教师可以这样来进行问题情境的创设：“回顾咱们之前学过的《过秦论》《阿房宫赋》,我们可以清楚地了解到这三篇虽属同一题材的文章,但是论述侧重点却不一样,前两篇侧重论述,秦亡的教训,后一篇侧重于论述六国灭亡的教训,而且主题也各不相同,现在回忆一下《过秦论》的中心论是什么?（仁义不失而攻守之势异也）,《阿房宫赋》的中心论点是什么?（灭六国者,六国也,非秦也；族秦者,秦也,非天下也.）那么,咱们今天学习的《六国论》的中心论点又会是什么呢?”
3 营造和谐的氛围,调动学生的主观能动性
营造出和谐、、宽松的课堂教学氛围,有利于充分发挥学生的主体地位,调动学生的主观能动性.学生是教学的对象,所以一切教学活动都应当围绕学生而展开,使学生得到充分发展与进步.在高中语文课堂教学中,教师应当将学生的主体地位放在首要位置,将学习主动权重还学生,让学生能够真实、自由地表达与传递自己的想法与意见,感受到语文学习的乐趣.学生只有灾厄这种和谐、的课堂氛围中表达与传递出的思想才更加真实,才有助于教师对学生进行真实、客观的评价.例如,在执教《廉颇蔺相如列传》一课时,教师可以通过情景再现与模拟对教学内容进行补充,先随机选取几名学生,让他们通过对课本的理解与想象对人物角色进行模拟,并对表演完成的小组进行评价,而此评价主体则是学生自己,活动结束时,教师再加以总结与补充.通过这种历史情境的再现与模拟,课堂教学氛围异常活跃,不仅能充分调动学生学习主观能动性,还能帮助学生牢记历史人物事件与重要情景.
4 结语
总而言之,语文作为一门基础学科,对其他学科的教学有着作用.因此,作为一名高中语文教师要注重课堂教学的有效性,在传授知识的同时,还要注重学生学习能力的培养与提升,拓展学生视野,促进每一位学生都能得到全面发展,培养他们主动学习、积极探索的能力,切实提高高中语文课堂教学效率,让学生发自内心地喜欢上语文,爱上语文.
参考文献：
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结论：大学硕士与本科高中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中语文方面论文范文。
提高高中语文课堂教学有效性的策略探究
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