产教融合，三进三出人才培养模式构建和实践,本论文可用于人才培养论文范文参考下载，人才培养相关论文写作参考研究。
人才培养论文参考文献：
摘 要：产教融合人才培养模式是新常态下市场对人才需求提出的新要求,是在我国市场经济背景下逐步发展和确立的,是国家对现代职业教育的重要导向,符合经济结构转型对复合型、技能型人才的诉求.而如何凝聚“政、行、企、校”各方力量,充分发挥产教融合的跨界性、互利性、动态性、知识性、层次性,俨然成为职业教育从业者的重要使命.
关键词：产教融合；三进三出；人才培养模式；构建和实践
在四川省高等教育人才培养质量和教学改革实践中,积极响应国务院关于高等职业教育改革的号召,切实推进产教融合,是职业教育的重要发展趋向,也是高职教育发展的不二使命.本文立足于新常态下的市场经济背景,以四川职业技术学院物流管理专业为依托,对高职财经类专业“产教融合,三进三出”人才培养模式的构建及实践进行探索,试图为四川省内高等高职财经类专业人才培养模式改革提供有意义的参考.
一、合作背景
四川省确定了“建成西部物流中心,以交通运输、仓储配送、物流信息三大平台为支撑,把四川打造为西部最大的商品集散地和经济走廊”的发展目标,其中,“遂宁-内江物流中心”占有重要地位,它以建设仓储配送设施为重点,将形成为全省服务的物流配送中心.重点建设川渝合作物流园区、中国西部现代物流港等项目.遂宁市作为四川第二大交通枢纽,成渝经济带黄金节点城市,把物流业作为振兴全市经济的主要支柱产业来抓.已初步建成“四纵四横六射”的四川第二大交通网络,正在加快建设物流集群配套发展大平台─“中国西部现代物流港”,形成“立足遂宁、面向四川、辐射西南、服务全国、接轨国际”的地区性物流中心.确立了在全国有比较优势的农产品冷链物流、在西南地区极具影响的医药物流、在四川商贸物流能力领先的农村商贸物流,以及依托本市电子产业的电子产品物流建设项目.
二、办学机制体制创新
我院主要从办学机制体制创新、人才培养模式创新两个大方面进行教育教学改革,探索了校企融合的新路径,总结了人才培养的经验.
1.组建二级学院,整合优势资源
以四川职业技术学院物流管理专业为依托,以财务管理、电子商务、金融保险、营销和策划、经济信息管理等专业为群,和中国西部现代物流港管理委员会、遂宁市物流采购联合会及8家驻港物流企业一道,发起成立了董事会制的中国西部现代物流学院.目前,中国西部现代物流学院已先后召开4次董事会,董事会成员总数达到15个,根据专业及企业发展的需要,董事成员队伍逐年扩大,整合了“政、行、企、校”资源,实现了师资共享、基地共建,专业服务地方,企业服务专业,为学生实践、就业、创业提供了良好的平台和机会,打破了以前闭门造车的发展瓶颈,专业建设视角更广阔,办学资源更丰富,思路更活跃.
2.成立行业组织,服务地方经济
通过和遂宁市西部华源医药有限公司等10余家物流企业合作,共同发起成立了遂宁市物流和采购联合会,改变了遂宁无物流行业组织的现状,同时积极开发遂宁市物流和采购联合会商情网站——遂宁物流网,发布最新物流信息,为物流企业提供政策法规、货运 、商情等服务.
3.组建职教联盟,服务兄弟院校
通过和泸州职业技术学院、绵阳职业技术学院等16所兄弟院校合作,并由我院牵头成立了四川物流职教联盟,搭建四川物流职教合作交流平台,将物流职教联盟建成“资源平台、交流平台、提升平台”,并将我院物流管理专业建设经验和兄弟院校共享.
三、人才培养模式创新
1.搭建“院港融合,三进三出”人才培养模式
物流管理专业积极创新人才培养模式,通过和企业技术骨干、行业专家深入细致调研和探讨,搭建了“院港融合,三进三出”人才培养模式：一进企业,介入市场,进行感悟学习,撰写调研报告；二进企业,进入市场,进行体验见习,提升专业技能；三进企业,融入市场,进行生产实习,服务地方经济.为我院物流管理专业及群提供了具有一定实践意义和推广价值的人才培养新途径.
2.搭建“四化五融合”工学交替订单培养模式
物流管理专业及群在董事单位基础上,积极开展和本土以外企业的合作,先后和远成集团公司合作开设了两届“四化五融合”工学交替订单班（实行2+0.5+0.5的学制,在学校学习2年,第五学期到企业工学交替,第六学期顶岗实习）取得了良好的合作效果,拓宽了专业及群实践实习空间,拓展了专业及群的发展深度.四化即企业基地化、教学模块化、培养订单化、考评多元化；五融合即课程和证书融合、课堂和岗位融合、教师和技术骨干融合、校企文化融合、就业和创业融合.
3.构建“两全四方、四位一体“评价体系
为了检验人才培养质量的成效,让评价更有利于促进专业的建设和发展,使评价结果更为公正、公平,物流管理专业及群构建了“两全四方、四位一体“人才培养质量评价体系：两全指全方位（知识、技能、素质）、全过程（培养方案制定过程、理论和实践教学过程、培养质量监控过程）、四方指行业企业、学生、家长、第三方.
四、校企融合实践取得的阶段性成果
1.形成了符合社会诉求的办学特色
学院虽然地处非中心城市,缺乏大的物流行业背景,但我们在专业建设中,仍然广泛集聚资源,创新体制机制,使示范建设全面推进,形成了“院港融合搭平台,三进三出育英才,六位一体求质量,引领专业铸品牌”的建设特色.将企业、行业、兄弟院校各自优势资源互换,实现互惠互利,资源共享,和谐发展.
充分实现教学资源利用跨界、知识能力培养跨界、人才培养模式跨界、学生就业选择跨界、教育教学模式跨界、职业资格证书跨界,大幅提高了人才培养岗位适应性,学生就业稳定,发展趋势良好.将建设成果和院内相关专业进行分享,将建设理念、建设方法、建设模式等通过联合教研活动、经验交流等多种形式进行宣传推广,引领了专业群的发展.同时通过四川物流职教联盟,将物流管理专业示范建设的理念、专业标准、课程标准、实习实训建设规划、实训标准、顶岗实习计划、人才培养模式、大学生物流技能大赛标准在川内高职院校中进行推广,得到了兄弟院校的肯定和赞赏,树立了我院物流管理专业及群的品牌形象.
2.强化了产业育人的功能
通过和董事单位、远成集团等企业的融合,将其企业文化转化为教学内容,让课堂和岗位紧密结合起来,对塑造学生职业素养、职业忠诚、职业态度起到了不容忽视的作用,比如远成集团企业文化分为三部分：核心文化、制度行为文化、物质文化.远成人的价值观的核心是超越.超越自我,超越对手.在超越的氛围里不断创新,在创新的驱动下持续超越.使远成始终保持旺盛生命力,也是远成永远向前的动力所在.这对培养学生3个能力4个素质起到了良好的补充.
总结
随着我国社会经济的高速发展及产业结构的换代升级,人力资源需求逐渐发展为多层次和多方位的特点,必然要求人才培养和市场经济紧密联系起来.高等职业教育也必须形成“高”和“职”相融合的人才培养体系,即准确把握社会对人才的诉求,坚持办学的社会化、服务的地方化、教学的实践化、培养的针对化、师资的复合化、实训的岗位化.
参考文献：
[1]林媛.“校企合作、产教融合”人才培养模式的探索和实践——以威海职业学院“家家悦工商管理学院”为例[J].职教培训,2015（10）
[2]杨善江.产教融合：产业深度转型下现代职业教育发展的必由之路[J].教育和职业,2014（11下）
作者简介：
陈俊杰（1982- ）,男,讲师,硕士,四川职业技术学院管理系专职教师,主要从事物流管理、财务管理研究.
结论：关于人才培养方面的论文题目、论文提纲、人才培养计划怎么写论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
职业院校走产教融合，校企合作教育培养模式
摘 要：“产教融合，校企合作”培养模式是职业教育发展和改革的主要方向，也是职业院校创新发展的必由之路。职业院校以就业为导向，以培养应用型技术人才。
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