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多媒体技术论文参考文献：
随着社会的不断发展,科学技术被越来越广泛的应用于教育教学中.其中,多媒体技术是科学技术在教育教学中广泛应用的代表.初中政治教学是初中各科的教学中,较为枯燥、乏味,同时也难以引起学生兴趣的学科.但政治教育对国家、社会的发展,以及学生个人的成长具有重要意义.因此,多媒体技术的应用对于初中政治教学具有重要意义.
一、多媒体技术的特点
(一)提高发散性思维
多媒体技术的应用可以提供学生发散性思维.运用多媒体课件对学生进行政治教学,可以在教学的关键节点,有效提高学生的发散性思维.例如在讲述一个国家主权和尊严的标志时,可以运用多媒体课件,为学生展示各国国旗,同时也可以通过播放纪录片的形式介绍我国国旗的来历.从而使学生从五星红旗,发散至各国国旗.不仅拓展知识面,同时对国旗、主权等问题能够有更加深刻的印象,从而对这一知识点有更加牢固的掌握.
(二)节约课堂时间
多媒体技术在课堂中使用,可以将复杂的政治问题用清楚的图表等形式呈现,从而充分节约课堂时间.如在讲授公民的权利与义务时,涉及到公民多方面的权利,同时也有多方面的义务.若脱离多媒体技术,单纯依靠教师的板书或是口述,会浪费大量宝贵的课堂时间,同时也容易使学生记忆不清,产生混淆.但用多媒体进行集中展示,就会强化学生记忆,节约课堂时间,提高课堂效率.
(三)激发学生学习兴趣
多媒体技术不仅可以用于展示,还可以用于与学生进行互动,让学生进行亲身实践操作,从而在玩中学、学中玩,最大限度激发学生的学习兴趣.例如在学习“责任与角色同在”时,可以运用多媒体,让学生从中选择不同的角色,并且描述对应角色所应当承担的责任,从而让学生更加深刻领悟到责任与角色的对应关系,也进一步认识到自己作为学生,应当对自己承担怎样的责任,如刻苦学习、为自己负责等.这样的互动性学习,不仅可以让学生掌握课本中的知识,也能提高学生的领悟能力,起到一举多得、事半功倍的效果.
二、多媒体技术在初中政治教学中的使用原则
(一)以学生为主体
以学生为主体,是教师在开展教育教学中的重要原则,同时也是多媒体技术在初中政治教学中最重要的使用原则.无论多媒体技术如何开展,都无法替代学生的主体作用,都应服务于使学生更好地学习知识,领会课本要义.因此,多媒体技术在政治教学中,也应尊重以学生为主体的原则.例如在使用多媒体技术的多少,按照学生的接受程度作为衡量标准,若学生接受能力良好,就应更多使用多媒体技术,使学生接受更多知识.若学生接受能力较差,则应当相应减少多媒体技术的使用,让学生将更多精力放在课本的学习上.
(二)多媒体与其他教学手段优势互补
多媒体技术并不是单一的教学手段,除此之外,教师还有板书、课堂展示、口述等多种教学手段.因此,不能因为多媒体的简便易行,就将多媒体看做是唯一的教学手段,应注重多媒体与其他教学手段的优势互补.如在使用多媒体时,对重点内容进行板书;在使用多媒体前,先进行口头教学;在使用多媒体之后,配合课堂展示等.从而充分发挥各种教学手段的优势,使其互相补充,发挥协同作用,产生最佳教学效果.
三、多媒体技术在初中政治教学中的应用
(一)加强直观性
多媒体技术在初中政治教学中的应用,最重要、最直接的应用即加强教学的直观性.在初中政治的教学过程中,有许多抽象的内容,如情绪、情感、责任等感性词语,这些词汇不能让学生有直观感受,更多要靠学生本身进行体会.多媒体可以在这时发挥重要的作用.
例如,在讲述“为什么说情绪是一把双刃剑”时,就组织大家观看多媒体短片,内容是一位男生青春期情绪消极,学习成绩一落千丈,后来在老师的鼓励下,精神振奋,学习成绩不断提高.从而让学生直观的感受到,情绪是一把双刃剑.
(二)增强时代气息
多媒体技术是随着时展、社会进步而产生的新鲜事物,同时,多媒体技术中所蕴含的内容也具有鲜明的时代特征.在多媒体课件中所使用的语言,具有鲜明的时代特征,可以使学生与时俱进,感受时代气息.
初中生的健康成长,对其今后发展具有重要意义.初中政治教学,不仅引导学生具备初步政治素养,更重要的是培养其具有健康的人格和积极向上的心态.因此,运用多媒体技术进行初中政治教学,可以使其更快适应和接受教学内容,具有重要的意义、价值与作用.
（作者单位：河北张家口经济开发区姚家房中学）
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