如何构建高中数学教学的高效课堂,本论文可用于数学教学论文范文参考下载，数学教学相关论文写作参考研究。
数学教学论文参考文献：
【摘 要】在高中课程改革的背景下,在素质教育的形势下,提高课堂教学效率,已成为广大教师的共识.新课程背景下,要求在教学活动中充分调动学生的积极性和主动性,高度重视学生在教学过程中的主体地位,改变了原来教师为主体的状况.
【关键词】提高课堂教学效率 学生主动性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0127-01
学生的时间和精力是有限的,靠无限地延长时间来获得成功是愚昧的.为此我们必须更新观念,积极教改,减负增效.我们知道课堂是教育的主阵地,要“减负增效”首先从改革课堂教学开始,如果一直沿用原有的模式去运行,肯定还是走老路,很难有所突破.为此我们老师积极思考：怎样才能最大限度地发挥学生的主体性?怎样打造高效的数学课堂?让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展.在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下,作为一名普普通通的任课教师,如何做到减负增效?
一、学情的分析
解决问题要具体问题具体分析基本情况分析：我所任教的学校是农村普通高中,我所教的班级共有学生56人,多数学生能主动学习,深得老师赞赏,比较喜欢上数学课,学习热情也较高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会.但仍有个别学生学习懒散、学习习惯差,如：从不看书,做题不审题,书写不认真,不愿思考问题,过度依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题,甚至抄袭作业,给教师教学带来困难.
二、具体的策略
1.课堂教学氛围要和谐
课堂教学中,学生只有在宽松的学习氛围中,才会展现自己的内心世界,才会勇于表现自我,个人的主观能动性,才能得到充分的发挥；学生只有在和谐的气氛中学习,才能心情舒畅,才能使思维始终处于活跃的状态,才能敢想、敢说、敢于质疑问难.
2.让数学充满美的色彩
数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能,不仅可以使学生得到美的享受,还可以获取知识,开发智力,促进“德”、“智”的协调发展.
人们常说：“成功的教学给人以种种美的享受”.数学的教学过程不仅仅是学生个体的认识过程和发展过程,而且是在教师指导下的一种特殊审美过程.因此数学教师在教学中,应当把数学美的内容通过教学过程的设计向学生揭示出来,从而使学生认识到数学的内容是美的.事實上,数学中有大量的美学内容,如著名的黄金分割比,即0.61803398等.在正五边形中,边长与对角线长的比是黄金分割比.黄金分割比在许多艺术作品中、在建筑设计中都有广泛的应用.达·芬奇称黄金分割比为“神圣比例”,他认为“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”.圆锥曲线图形的对称、杨辉三角的对称等反映了数学的对称美；在数学教学中,教师要把数学中的这些美学内涵挖掘出来,揭示出来,通过数学教学,可以激发学生对数学美的体验,培养学生爱好数学、认识数学美的兴趣.
也可通过数学的历史故事、数学解题方式等增强学生认识数学美的兴趣,使抽象、高深的数学知识得以形象化、趣味化,使学生从心理上愿意接近它、接受它,直到最终热爱它.历史上的一些数学故事,不仅使人感到妙趣横生,而且蕴含着深刻的数学原理.教师如能在课堂上适时地讲一些有趣的故事,往往能把同学引入到最佳的心态,最高的学习兴致,从而感受到数学之美妙.
3.多媒体课堂,有利于创设兴趣情境、问题情境和发现情境
兴趣是最好的老师,孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位.而在课堂教学中,科学、合理地运用现代教育技术,依据教学内容对教学媒体进行优化组合,就会有效地调动学生的认知感官,主动地参与学习.
例如,在设计和制作高一立体几何“直线和平面平行的性质定理课件时”,根据引入课题的需要和问题情境的创设,从复习直线和平面平行的意义和直线和平面平行的判定定理着手,提出问题：“已知直线a平行平面α,怎样在平面α内找到一条直线b使得直线b//a?”这一问题提出,相当一部分学生对回答这个问题没有把握或不知从何处着手.这时,展示了利用《几何画板》制作的动画：经过直线a作平面β使β∩α等于b,随着平面β的移动,直线b的位置的改变,但a、b之间的相互位置关系（平行）不变.通过观察动画过程,学生产生浓厚兴趣并且容易回答上述提出的问题.由此引入直线和平面平行的性质定理,学生对定理的题设和结论理解深刻并能牢固记忆而且过渡自然.由此可见,多媒体进课堂,有利于创设兴趣情境、问题情境、发现情境,改善认知环境,提高课堂教学效果.
4.引导学生掌握反思,提高教学质量
课堂教学是开展反思性学习的主渠道,在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习.学生的实践反思,可以是对自身的认识进行反思,如,对日常生活中的事物及课堂中的内容,都可引导学生多问一些为什么?也可以是联系他人的实践,引发对自己的行为的比较反省,我们可以多引导学生进行同类比较,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界；如：一节课尾声时,让学生进行一下反思,想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?会有事半功倍的功效.
总之,减负增效实施高效数学课堂,对培养学生创新实践能力将有重要作用,我们一定要采取多种措施提高课堂效率.相信随着我们不断探索研究,实施高效课堂的步骤将会越来越完善,最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径.
参考文献：
[1]《数学教育心理学》,曹才翰、章建跃着,北京师范大学出版社.
[2]谢雪娟.浅谈初中数学课堂教学实现减负增效的策略.科学教育.2009（06）.
[3]王海亮.高中数学教学的减负增效策略.现代教育教研.2012（07）.
[4]多媒体方式下的数学教学魅力.
[5]让数学充满美的色彩.
结论：关于本文可作为数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
如何高效构建高中数学教学
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[摘 要]随着教育观念的不断更新，素质教育已经在全国各地普及开来，高中新课程标准改革进程不断深化。这对我国高中教育的发展既是机遇也是挑战。素质教。
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