如何构建高中数学高效课堂,本文是一篇关于高中数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
高中数学论文参考文献：
【摘 要】数学教学的高效性,是指在常态的课堂教学中通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内（一般是一节课）高效率,高质量的完成教学任务、促进学生获得高效发展.而课堂教学是教师和学生共同参和的活动.高效,需要师生合力.师者,更扮演着组织者和引导者的作用,高效的组织和引导,定会谱出一曲曲美妙的数学舞曲.
【关键词】高效课堂；数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0140-02
苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无效的课.无效的劳动是每个教师和學生都面临的最大的潜在危险.”学生在学业上有收获、有提高、有进步,具体表现在学生的认识上,从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣.如何以最少的时间和精力,获得最佳的数学课堂教学效果?现结合本人十余年的教育教学经验谈以下几点策略：
一、创设合理的问题情境
1.利用数学故事、数学典故创设问题情境
数学故事、数学典故有的反映了知识形成的过程,有的反映了知识点的本质,用这样的故事来创设问题的情境不仅能够加深学生对知识的理解,还能加深学生对数学的兴趣.古今中外,有许许多多的趣味故事和数学相关,在学习等比数列求和公式这节课时,教师可以在课堂上先给同学们讲一下国际象棋起源的小故事：根据计算,棋盘上六十四个格子小麦的总数是约为2587亿吨以上,而现在全世界小麦的年产量也达不到这个数字.”在学生的惊叹中,教师再适时导入新课,就会取得理想的效果.
把“问题情境”故事化,让学生亲自体验问题情境中的问题、激发学生的探索 ,这样不仅有利于使学生理解问题情境中的数学问题,培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力,而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的,并体会到学习数学的价值.
2.利用数学实验创设问题情境
利用简单数学实验的方法来创设问题的情境,由浅入深,从易到难,先简后繁,可以极大限度地调动学生群体的参和程度,并在相互交流和讨论的过程中不断修正和完善自己的思维品质.例如,搭火柴棒游戏可以使学生体会到代数式是用来刻画现实世界中数量关系的一种重要工具；猜数游戏、日历上的数学实验实际上蕴含了函数和方程的思想；又如采用展开或分割的方法求圆柱的侧面积,实际上利用了不变量转化的思想,在概率统计部分则更是结合学科自身的特点,让学生在众多的数学实验中寻找和感受隐藏在随机现象背后的规律性的东西.
3.结合现实生活创设问题情境
在三角函数中正切函数定义的教学设计中,我们可利用生活实际来创设问题情境：如一架梯子,靠在墙上,太陡了不行,太平了也不行,这个“陡”不“陡”是生活中的事,这里又是数学的事,“陡”不“陡”其实就是梯子长度和梯子的影子这两条“边”的比的大小问题,这个“比”的大小就是数学的学问了.伴随着思考和讨论,渐渐地“正切”就出来了.梯子“陡”不“陡”是情境,研究三角比从这里开始肯定比直接从抽象的直角三角形开始好.学生的经验派上用场,发现成了实实在在的教学活动目标,不仅数学味道浓浓,而且学生不会被动.
4.让学生在数学活动中主动探究来创设问题情境
学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的.在学生的心灵深处,都有一种强烈的探究的需要.在教学时,教师精心创设情境,让学生主动动手,在活动中由学生自己去探究,这样有利于学生从事观察、实验、猜想、验证、推理和交流,有利于学生在实践中培养数学兴趣和探究精神.比如立体几何的学习中.学生可以借助于手头的笔,纸,书等简单的实验器材帮助理解定理的证明及其应用.
5.利用设疑猜想创设问题情境
学则须疑,疑则引思.在课堂教学中,教师通过设疑、激疑、质疑,创设问题情境,引发学生思维,通过巧妙的释疑,教给学生思维的方法,使学生变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”,是提高学生思维能力的重要途径.创设问题情境设置悬念是利用一些违背学生已有观念的事例或互相矛盾的推理造成学生的认知冲突,引发学生的思维活动.如讲sin（x+y）等于?时,可让学生判断sin30+sin60等于sin90是否成立,以便避免sin（x+y）等于sinx+siny的错误猜想,通过这一反例,不仅给学生留下了深刻的印象,也进一步唤起了他们要探索sin（x+y）究竟等于什么的求知欲.
6.利用信息技术和多媒体,创设问题情境.
多媒体技术为数学教学带来了春天,是数学教学彻底脱离了枯燥乏味的深渊,走进了有声有色,色彩明丽的新空间,同时也是我们数学教育进入到声色并茂的境界,为学生学好数学创设一个优美的环境.在讲解“数学归纳法”时,先通过电脑演示“多米诺”骨牌效应,然后让学生分析多米诺骨牌游戏能够进行下去的条件：（1）第一张骨牌被 ；（2）前一张骨牌倒下时必然推到下一张骨牌.这样所有的骨牌终将全部倒下.这个问题情景使学生很快理解并掌握了数学归纳法的定义和本质,抓住了（1）是递推的基础,（2）是递推的依据,两者缺一不可.
例如进行函数y等于Asin（ax+b）的图像教学,可通过一定的编程程序,在计算机屏幕上展现由y等于sinx的图像经变化相位、周期、振幅等得到y等于Asin（ax+b）图像的动态变化过程,同时可以针对学生的认知误区,通过画面图像的闪烁和不同色彩,清楚的表示相位,周期的顺序所带来的不同.
二、营造和谐的课堂教学气氛
要使学生在课堂上敢于发表自己的意见,教师须精心组织教学活动,和学生一起参和探讨问题、发表见解、相互交流,通过创设 、平等、和谐的学习氛围,缔结朋友式的情感纽带,促进学生身心的健康发展.教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头,以及一个爱抚的动作,一句赞美的短语,是构成和谐氛围的因子,是沟通情感的桥梁.它能带给学生欢愉和力量,其作用难以估量.课堂教学中,教师应该丢弃权威、放下架子,从高高的讲台上走下来,深入学生中去,对学生倾注爱心.学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知,甚至是愚蠢的举动或现象时,教师千万不能怒不可遏,大发雷霆,而是耐心提示,逐步诱导,帮助他们解围.这样以慈爱宽容之心待学生,让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲.建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,就会促进学生主动参和学习,课堂教学效率才会大大提高.
三、注重数学思想的渗透
中学数学教育大纲中明确指出数学基础知识是指：数学中的的概念、性质、法则、公式、公理、定理及由数学基础内容反映出来的数学思想方法.可见数学思想方法是数学基础知识的内容,而这些数学思想方法是融合在数学概念、定理、公式、法则、定义之中的.
在高中数学中,主要数学思想有分类思想、集合对应思想、等量思想、函数思想、数形结合思想、统计思想和转化思想函数,类比思想,极限思想,递归思想等.和之对应的数学方法有理论形成的方法,如观察、类比、实验、归纳、一般化、抽象化等方法,还有解决问题的具体方法,如代入、消元、换元、降次、配方、待定系数、分析、综合等方法.例如,高一数学必修一第二章函数,有关函数的单调性的知识,是数形结合思想渗透教学的最好材料,教学中要充分抓住这一有利时机.函数f（x）在区间A上是增函数或减函数可直观地用下图示意：
在定理、性质、法则、公式、规律等的教学中要引导学生积极参和这些结论的探索、发现、推导的过程,不断在数学思想方法指导下,弄清每个结论的因果关系,最后再引导学生归纳得出结论.
再如,关于等差数列,由通项公式和求和公式看出,an和Sn都是n的函数,当d≠0时,an是n的一次函数,Sn是n的二次函数.因此可以用一次、二次函数的有关知识来解决等差数列的通项、前n项和的问题.函数的图象是函数的灵魂.an等于a1+（n-1）d的图象是一条直线上的点.Sn等于na1+d的图象是一条抛物线上的点,借助图形的直观,解决问题.这里运用了数形结合的思想.
这些思想和方法,在数学课堂上熠熠生辉,带领着学生一次又一次到达成功的彼岸.
总之,对于数学高效课堂的探索,还有待我们在今后的教学中进一步摸索,寻找出更行之有效的方法.
参考文献：
[1]时海燕.构建高效课堂,提高数学教学质量[J].现代教育教学探索,2011（7）.
[2]任勇《中学数学教学主张》中国轻工业出版社,2012.3.
[3]沈文选《中学数学思想方法》湖南师范大学出版社,1999.4.
结论：关于本文可作为相关专业高中数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高一数学必修论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
思维导图构建高中数学高效课堂
【摘 要】随着时代的不断发展，教育模式和教育方法也在发生变革。在这样的背景下通过实践教学发现将思维导图有效运用可以充分提高课堂教学效率。思维导图。
如何构建高中数学高效课堂
【内容摘要】随着新课标的提出，学校对教师能否构建高效课堂给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，从而提高教学的有效性。本文。
多元分层，构建高中数学高效课堂
因材施教是中华几千年来遵循的教育理念，下面我将从教学目标、作业布置、课堂评价三方面阐述分层教学的一些实践，并分享自己的粗浅体会。一、 目标分层。
利用信息技术构建高中数学高效课堂
摘要：在高中数学教学中运用信息技术，是现代教育发展的新方向，它能充分发挥教师的才能，引导学生更好地成长与发展，有效提高课堂教学质量。本文就如何利。