信息技术环境下构建高中语文高效课堂,本论文主要论述了高中语文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高中语文论文参考文献：
在《普通高中语文课程标准》中“重要思想”、“基本要求”、“基本理念”的指导下,如何在信息技术环境下构建高中语文高效课堂呢?笔者在课堂实践中以“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”的理念尝试着教学.要实现高中语文课堂的高效,就应当和时俱进,在信息技术环境下树立新的课程资源观,充分发挥课程资源的作用.教师必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发,以满足教学的需要.
“高中语文课程,应注重应用,加强和社会发展、科技进步的联系,加强和其他课程的沟通,以适应现实生活和学生自我发展的需要.”这是《普通高中语文课程标准》的一个重要基本理念.
那么如何围绕“重要思想”、“基本要求”、“基本理念”进行语文教学?又如何在“信息爆炸”的今天构建高中语文高效课堂呢?
一、利用信息技术资源平台,构建“激趣”的教学手段,实现语文课堂的高效
目前,全国各地绝大多数学校都建有校园网络,这为现代语文教学提供了便利,为老师的教学和科研提供了丰富翔实的资料,为学生的能力养成提供广阔的发展空间.因此只有充分利用丰富的教学资源平台,制作“唯美实用”的课件,构建不一样的教学手段“激趣”,提高课堂效率.
1、围绕时代背景制作课件“激趣”,实现多媒体情景教学.课件的运用要和激发学生情感相结合,达到使学生和课文作者情感产生共鸣的效果.“兴趣是最好的老师”,情感是学习的动力,是人们在活动中对客观事物所持的态度体验.多媒体电脑集视、听为一体,有助于帮助学生观察动态事物,发展学生的想象力和形象思维能力,使学生如闻其声,有身临其境之感.
2.围绕教材汇集信息,组织材料,沟通分享的材料.
二、利用信息技术资源平台,构建“五种”学习方式,实现语文课堂的高效
现在学生学习依靠的不仅仅是教师和教材,还有数字化平台、信息化资源.因此构建“五种”学习方式是实现语文课堂高效的途径.
一是课堂演示方式.信息技术这时候在课堂上仅仅是演示工具,它是整合的最低层次,但也是我们高中语文教学中应用得最多的.教师可以利用教学课件,简明清楚地说明讲授内容,直观形象地演示学生难以理解的内容,或用动画、图表等显示变化过程等.支持它的信息化资源主要是演示型课件、音频视频.
二是随机学习方式.这种方式下学生可以自主选择学习内容的先后、学习时间的长短,学习路径虽然不同,但最终都获得对同一内容多方面的认识.信息技术在这里成了学生学习工具,但是随机学习方式必须围绕以下环节实现：提出问题→解决问题→效果评价.支持它的信息化资源主要是交互型课件.譬如预习课文或者合作学习时常用可以获得事半功倍的效果.
三是自主发现的学习方式.这种方式就是充分合理的利用信息、网络资源,教师一般会根据教学目标上网浏览相关网站,确定合适的探究主题,以任务驱动的形式引导学生借助网站资源进行资源利用、自主发现的学习.这种崭新的学习方式是网络环境下语文开放式教学的核心所在,多媒体和网络教学模式可以不受时间、空间和地域限制.随着信息技术的高速发展,自由开放的网络空间文化已向我们走来.在这个虚拟的“ 社会”里,人人都有发言权,为个性的发展提供了广阔的空间,也为学生提供了自主学习、主动发展的教学环境.
四是协商合作的学习方式.教师根据教学目标设计问题,利用教学平台（专题学习网站）发布,学生借助网络通讯平台进行合作式、讨论式的学习.如：在讲述古诗鉴赏时,学生以合作学习小组为单位,借助网络的资源共享和交互的功能,对有关的写作背景、写景意象、现实意义等方面进行学习和交流.
五是实践创新学习方式.指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式,就自已感兴趣的某一专题问题,以互联网为平台,获取、整理、交流信息,进行创新性、实践性的问题解决学习,最后以信息技术作的形式（多媒体演示文稿或网页）完成学习任务.
三、利用信息技术资源平台,构建“开放”的教学环境,实现语文课堂的高效
1、首先,为学生创设一种敢想敢说,敢和前人有不同看法的课堂环境.
善于思考,大胆提出问题,寻找解决问题的方法和途径,是培养创新思维、创新精神和创新能力的基础.“学起于思,思源于疑.”学则须疑,疑则生智.不怀疑,则不能见真理.“善于发现问题,敢于大胆质疑,对问题刨根寻底是创造型人才的重要潜质”.多媒体网络环境下的高中语文教学,以学生为主体,教师为主导,学生成为知识的主动接受者,课堂活动的积极参和者,问题的提出者和研究者.学生创新思维和创新能力的表现,主要通过质疑和提出问题表现出来.教学的根本目的不在于解决多少问题,而是在于学生能提出多少问题.质疑能力比解决问题更重要,是创新能力的重要表现.只有通过质疑和提出问题,学生的健康个性才能得到充分发展,创新意识才能够不断强化,创新思维能力才能够得以不断提高,主体地位才能够得以回归.一个创新的课堂,应当是绝大多数学生能积极参和,课堂教学气氛活跃,积极主动地学习、思考,让学生养成一个分析问题、思考问题和解决问题的良好习惯.
2、其次,还课堂给学生.一堂课只有40分钟（为了实现高效课堂,我们学校把一节课缩短为40分钟）,时间非常宝贵,老师如果不放手,学生参和的就非常有限,他能真正学到的知识也难于保证,所以,我们大胆的放手,首先把时间完全交给学生,每一位教师都要尽可能的少讲、精讲,把时间更多的留给学生.因此利用信息技术手段精心设计问题的导入,设置问题的讨论、总结,彻底解放学生这个忠实的听众.
总之,优质高效的语文课堂教学是一个过程,也是一种理念,我们必须立足于学生,让学生积极参和学习语文,充分利用信息技术资源平台,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,追求效率的最大化、效益的最大化,实现轻负担、低消耗、全维度、高质量的目标.
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少数民族地区新课标背景下如何构建高中语文高效课堂
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构建高中语文高效课堂，实现教学
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