小学语文口语交际教学问题分析与应略探究,此文是一篇口语交际论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
口语交际论文参考文献：
【摘 要】小学语文教学很重要的一部分组成即口语交际教学,通过实施口语交际教学,能够有效地拓展学生的思维,提升学生的口语交际能力,助于学生树立自信心.但从实际情况来看,小学语文的口语交际教学还有一些问题存在,基于此,本文论述了小学语文口语教学问题以及应对策略.
【关键词】小学语文 口语交际教学 应对策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0056-01
小学语文的口语交际教学,能让学生按照具体情境,对语言进行组织,使学生的思维能力和口语表达能力得以强化,同时能够助于学生对普通话进行学习以及使用.因此教师应重视教学当中的一些问题,并及时将其解决,只有这样才能够提升教学效率,保障教学质量.
一、小学语文口语交际教学问题分析
(一)在口语交际中学生有很多问题存在
口语交际非常重视规范性的语言以及礼貌性的用语,但从实际来讲,在口语交际中,很多学生有较多问题存在.比方,有些学生在口语交际时,没有用到礼貌性的用语；有些学生采用的是非常强硬的语气；还有些学生没有对规范性的语文进行采用.
(二)学生存在心理障碍
很多学生在口语交际中,有一些心理障碍问题存在,包括顾虑和胆怯、紧张和自卑等障碍,这些都对口语交际产生了一定影响.而很多原因都会造成学生的心理障碍,有些学生从小就有自卑心理顶事、胆子小；有些学生有很强的自尊心,生怕错误回答,引起他人嘲笑,这种情况在一些不擅长表达且性格内向的女生身上有着较为突出的表现.久而久之,这些女生很容易形成自闭性格,而这显然对其的口语交际是极为不利的[1].
(三)没有创设口语交际情境
要想训练语言表达,必然需要应用词语.因此,在实际教学中,要为学生创设交际环境,给其施加拓展训练,让其造句和组词.但由于课堂时间较少,教师压缩了这些训练,只是片面引导,这样很难调动学生的积极性,也很难让学生将真情实感表现出来[2].
(四)学习环境不统一
很多学生虽然在学校呆的时间较长,但由于有很大的考试压力,课程内容难,因此学生很少有实践口语交际的机会.即便是业余时间,也没有机会参与口语交际实践.再加上社会上有较为严重的语言污染,因此会在一定程度上影响学生的交际习惯[3].
二、小学语文口语交际教学应对策略
(一)为学生多多提供交际的实践机会
要想实施口语交际教学,提升学生的口语交际能力,教师就应为学生多多创设交际的实践机会.比方说,教师可组织一场烧烤活动,由学生设计方案,并让学生同提供烧烤场地的相关人员交涉相关事宜.在这之前,教师应告诉学生交际应注意的事项,并让学生掌握一些礼貌用语和规范.在学生交际的过程中,教师应耐心听,即便不对,也不应打断.而在事后,可用委婉的方式指出学生一些用语或者交际方式的不足,通过这样的方式,不仅能够提高学生的现场反应能力,与此同时,还能够使学生的口语交际能力得以提升.
(二)角色扮演
在实际的口语交际教学过程中,教师可采用角色扮演的方式来达到教学的目的.比方说,在学完《沉香救母》这一课文之后,学生基本上已经熟悉了课文内容.在这时,教师应让学生扮演课文中的角色,以口语来表达书面形式的人物对话、表演课文中所创设的情境,而学生也会充分调动自己的积极性,主动参与这场活动当中.在这个活动中,学生不仅能够提升自己的口语表达能力,而还能体会人物的情感,抓住文章的主旨.
(三)在考试内容中增加口语交际的比重
由于很多试卷中没有较多同口语交际相关的内容,因此很多教师对其没有引起足够的重视.再加上,很多口语交际题的答案是开放式的,所以很多教师不能准确把握阅卷尺度,干脆少出这类的题目.为了能够更有效地实施口语交际教学,出卷人员应适当在考试内容中增加口语交际的比重,让教师和学生对其引起足够的重视,只有这样,学生才能够在口语交际方面得到进步和成长.
(四)看图说话
在小学语文的教材当中,有很多的图画,而作为语文教师应充分对这些图画进行利用,让学生学会看图说话.虽然很多图画看似简单,但如果不给学生提供口语表达的机会,学生就只能看见表面,而不能激发自己的想象力去描述美的场景.因此,在教学中,教师要针对某一图画,让学生轮流说出自己所看到的东西.比方说一幅春天的景画,有些学生会说,大地披上绿衣,鸟儿在枝头鸣叫；有些学生会说,春天的景色一片生机盎然,花儿在枝头争奇斗艳,草儿迎风招展；還有些会说,这幅画可美,大树上长出了好多绿叶,树上开满了各种颜色的花.通过这样的方式,能够有效地提升学生表达的能力,也能够有效地调动学生表达的积极性.
三、结束语
在小学语文中,实施口语交际教学有较大的现实意义.要想不断提升教学效率和教学质量,教师就应利用课内课外一切的机会,给学生施加交际训练,只有这种训练渗透到他们的生活中,才能够让他们养成良好的交际习惯,同他人建立和谐的交际关系.
参考文献：
[1]刘伟娟.试论电教手段在小学语文口语交际教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究）,2016,10（2）：244-244.
[2]杨超.小学语文口语交际教学方略谈[J].读写算（教研版）,2015,5（7）：292.
[3]王丽苹.小学语文口语交际教学现状与对策[J].读与写（中旬）,2016,13（12）：124-125.
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如何搞好小学语文口语交际教学
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如何有效开展小学语文口语交际教学
摘要：人与人之间的情感沟通和信息传递都需要通过交流来进行，因而培养学生的口语交际能力十分重要。口语交际包括听与说的双方，需要双方相互合作共同完成。
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