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自2010年以来国家教育部在全国举办内地西藏中职班,2015年内地西藏中职班在校生规模达到1.5万人,遍布全国12省市40多所重点职业学校.西藏旅游业的日渐发达,使得英语的运用在西藏也越来越广,英语作为西藏第三种语言的学习也越来越重要.因此,英语是内地西藏中职班学生主修课程.
1. 现状
从2010年第一批内地西藏中职生入校以来,我校进行了学习背景调查和摸底考试.以2014年为例,我校西藏中职生77人,其中初中毕业68人,初中未毕业9人,其中只有23人学习英语满三年.入学时,我们采用青岛市初一统考试题进行摸底考试.三个班的平均分分别为29.3、23.1、26.7.
通过分析学生试卷及日常教学发现：近1/3的学生不能正确书写英语字母；几乎所有学生语法混乱,准确率极低；多数学生英语发音很差,不能运用英语简单交流等西藏中职生英语基础差、底子薄、水平差距大,和内地学生的英语水平差别明显.但藏族中职生具有较明确的学习目标和一定的英语学习兴趣,喜欢生动活泼的学习方式,他们想抓住在内地学习的机会,来提高自己的英语水平.
英语课程小组与我校历届西藏中职班英语教师和14位援藏专家进行了座谈,大家普遍认为,如果能有合适的教材和有效的学习资源提供给西藏中职班学生,同时开发匹配的网络课程,效果肯定很好.
2. 对策
2.1 内容入手,开发适合内地西藏中职班学生的课程
我校西藏中职班英语课程小组教师经过两年的努力,本着沟通内地与西藏,强化专业与应用,学习轻松而快乐的课程理念,为内地西藏中职班学生编写了上、中、下三册教材.
教材具有以下特点：（1）地域性.教材有丰富的西藏元素,包括特色美食、民族体育、 民族音乐、西藏旅游等,并与适量的内地风情相叠加.（2） 趣味性.色彩亮丽的大量图片吸引了学生的注意力.（3）丰富有趣的任务设计让课堂充满活力,如词汇学习中对号入座,你演我猜,一石三鸟等；对话教学中畅所欲言,慧眼识珠,我“行”我秀等；课文学习中是真是假,有问必答,挑战无限等；语法学习中小试身手,搜肠刮肚,活学活用等.
2.2 方法跟进,实现课堂教学与实践活动有效结合
首先,要做到传统教学法和创新教学法有效结合,大幅提高课堂效率.根据西藏中职班学生特点,教师们灵活选用教学方法,运用理实一体化的情景模拟教学法、任务教学法和我组独创的ART五步教学法,引导学生积极思考、乐于实践,从而提高教学效果.主要包括以下内容：S—Survey明确目标；M—Memorize 超级链接；A—Analyze 理清框架；R—Reflect 句型串烧；T—Test 冲关我最棒.
ART五步教学法的精髓在于：明确每节课的学习目标,谋求多种记忆策略记忆相关的单词和语块,运用多样化的教学技巧,训练正确的英语学习思维方式,引导学生理清每节课所需掌握的主要内容,从单词入手,语块过渡,到句型了然于心,最后通过目标检测考查学生当堂所学.表扬与自我激励相结合,让学生重拾信心,逐渐形成一定的英语学习方法,养成英语学习能力.
在西藏班英语教学中,ART五步教学法和情景教学法、任务教学法相互融合,相互作用,给学生提供最大帮助,充分发挥其“脚手架”的功能,教学效果明显.
2.3 网络辅助,为学生搭建开放的学习平台
我校英语课程小组开发了内地西藏中职班英语网络课程,设立专门的学习平台,与教材配套的课件（40个）、导学案（40个）、学习指导（10个）、教材录音（73段）、美文欣赏（37篇）等均已上传至学校课程网站,丰富的课程资源面向全体西藏班学生开放,最大化地实现了这些资源对课堂教学的辅助作用.
2.4 评价激励,帮助学生重拾英语学习信心
英语课程小组建立学习结果与学习过程并重的评价机制,创设一种“发现闪光点,鼓励自信心"的激励性评价方式,并且让学生参与到评价中来,对学生的英语学习起到很大的促进作用.
学习质量评价按照“课程学分”进行评价.课程学分包含过程性学分、实践性学分、基础性学分,三部分分开考核,合并计算,即为该学科所得学分.在实施中,更加注重过程性评价,加大了过程性学分和实践性学分的比例,鼓励学生积极参与课堂,养成良好的学习习惯和态度；关注学生的点滴进步,及时反馈,不断激励；鼓励他们大胆实践,积极参与各项活动,运用所学知识解决实际问题.同时,引入自我评价和小组互评,促进学生互相帮助,互相学习,不断进步.
3. 成果及规划
通过以上措施,西藏班学生的英语学习成绩明显提高.以下是三个班入校两年后的期末成绩：
由上表可见,三个班的及格率、平均分都有明显提高,在学校组织的评教评学座谈中,学生们表示学英语不是很难,挺有意思,尤其是通过参加学校组织的一些实践活动,敢开口说英语了.
内地西藏中职班英语教学是长期的任务,我校英语教学也必将进行长期的持续的改进和完善,力争使这一课程成为内地西藏中职班英语教学的典范.
（作者单位：山东省青岛经济职业学校）
结论：关于西藏方面的论文题目、论文提纲、西藏论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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