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学习英语论文参考文献：
摘 要：英语学科走进中国的教育已有多年,英语教学也越来越成熟,在从事英语教学的这些年,感触最深的是城乡学生的英语水平差距太大,而且这个距离有逐渐加大的倾向.缩小城乡之间的差距,提高学生学习英语的积极性已成为农村英语教师的工作
重点.
关键词：农村学生；英语学习；自信心
一、经过一段时间的了解与调查,我发现,农村学生与城里学生的英语水平存在很大差距的原因主要有以下几方面
1.视野狭隘,知识面窄
农村学生大多都是留守儿童,基本上都是在家里、学校生活长大,故接触、了解的事物相对较少.另外,作为祖辈,他们关注更多的是孩子的温饱问题,所以农村学生的知识主要来源于课本,故而造成了视野狭隘、知识面窄的状况.而城里的孩子在这方面就比农村的孩子要有优势,城里的孩子从小就参加各种兴趣班,还可以跟着父母外出游玩.单从生活上讲,城里孩子的生活比农村孩子的生活要丰富得多.
英语作为一门世界语言,它涉及的内容是多方面的,也是全球性的.农村学生狭隘的视野和有限的知识对学习英语有一定的制约作用,制约的时间越长,制约作用越大,学生的英语水平差距就会越大.
2.缺乏自信心
農村的孩子自信心相对缺乏,且不善于表达自己,在英语课堂上更是金口难开.在课堂上被叫起来回答问题时经常扭扭捏捏,害怕说错遭人笑话.在英语课堂,常常需要进行role-play等带有表演性或展示性的活动,如果老师请学生主动举手的话,往往是“自讨没趣”.其实学生并不是不能胜任,而是对自己没有信心,觉得自己做不好会给自己丢脸.还有一种缺乏自信心的表现就是,当学生给出了一个答案,老师再问一句：“是吗?”学生立刻就说“不是”了,然后就换另一个答案或者直接说不知道了.
3.认为学习英语没用
我常常在课余时间与学生一起聊天,每当我问他们为什么不学英语的时候,学生总是一致地回答说：“学英语又没用,我将来不上大学,又不出国,也不做什么科学家,就一个平民百姓,学英语干嘛！”我举了很多例子,告诉他们生活当中许多地方都需要英语,可是不管我说什么,仍改变不了学生“学英语没用”的想法.
随着时展,中国早已打开国门走向世界,英语作为世界语言,更是渗入到各行各业.新时代的青少年不仅应该学习英语,更要学好英语,这样我们才更容易学习掌握先进的科学知识,才能更好地发展,才能使中国更加强大.
二、为了转变以上提到的几种状况,主要从以下几方面进行尝试和努力
1.亲其师,信其道
“亲其师,信其道.”于是我选择在课后经常和学生一起聊天,一起锻炼身体,以朋友的身份参与学生的生活.当学生有困难的时候,我和他们一起分析情况找原因,一起讨论解决的方法,适当的时候给些建议.遇到问题,我也尽量从学生的角度思考问题,而不是一味要求学生按照我的意愿去做,让学生觉得我是和他们在一起的朋友,而不是高高在上的师长.学生只有愿意和我亲近,才会更容易接受我的教育.
在课堂上,我尽量使课堂丰富多彩,不拘泥于传统的课堂模式,让学生在英语课上感受到快乐与轻松.在不影响教学的前提下,我常常自制教具或让学生在课堂上做游戏.比如,在学新单词的时候,最常玩的游戏就是抢凳子,每次没抢到凳子的学生就要用新单词造一个句子,留到最后的一位学生则可以得到奖励.在快乐中学习、锻炼,学生和我都乐此不疲.
再如,在学习七年级下册的 Module 5 Shopping（外研版新）
时,我把学生分成5个小组,每个小组分别带衣服、学习用具、零食、体育用品和玩具.每个组派两名学生当售货员,其余的当顾客,可任意购买自己喜欢的物品,但是售货员和顾客都必须用英语交流,卖商品所得的钱最多的一组获胜,并获得我事先准备的零食作为奖品.最后我建议全班同学一起分享带来的零食和奖励的零食.我把简单的句型操练变成实际的购物场景,使学生边玩边学习,在快乐中学习.做个学生喜欢的老师,学生自然而然就会亲近你了；学生愿意亲近你了,也就愿意接受你的“道”了.
2.给学生增加课外知识,拓展学生的视野
除了教课本内的知识,还要抓住一切机会给学生讲与话题相关的知识.在学习七年级上册 Module 10 Spring Festival时,除了介绍春节的习俗外,还向学生展示了西方国家的一些重大节日的习俗,如圣诞节、感恩节和万圣节,让学生有机会领略其他国家的风土人情,开阔视野,激起学生想要到外面的世界看看的冲动.学生的视野开阔了,思路就会跟着打开,学习起来就会轻松很多.
3.帮助学生重拾信心
农村的学生相对缺乏自信心,因此,帮助学生重新树立自信是首要任务.那么如何帮助学生重拾信心呢?
（1）肯定学生的优点
每个人都有自己的闪光点.我们作为老师,就要善于发现学生的闪光点,并且公开肯定他的闪光点.我班有个*学英语成绩不好,但是他的声音非常好听,而且发音也非常准确,于是我就让他早读的时候领全班同学朗读.刚开始他不接受,原因就是他的英语成绩不好.我让他在全班同学面前念了一小段文字,我问学生：“声音好听吗?”“好听,很有磁性.”不少学生回答道.“那我们再请他为我们念一段好不好?”我趁机提议.“好！”学生异口同声地答道.待这位*学读完,教室里立刻响起了雷鸣般的掌声.从此,这位*学就成了早读课上的小老师.慢慢地,他越来越自信了,成绩也上来了.
（2）设置简单的问题
在完成书本的练习之前,我都会准备一些简单的问题让学生思考,过渡到书本的习题,降低书本习题的难度,使学生觉得其实学习英语并没有那么难.
4.变“要学生学”为“学生要学”
许多学生英语学不好,很大原因在于态度.不少学生认为学英语没用,为了让学生转变这样的思想,我在周末的时候召集班上所有认为学习英语没用的学生和英语较好的学生,分成A和B两组,然后让他们进行“寻宝”活动.我把他们带到事先准备的“藏宝基地”,基地有很多路口,但每个路口都贴有英语标签,指示方向或警告或提示.B组先寻宝,不到20分钟就寻回了“宝贝”.A组寻宝开始,一个小时过去了,无功而返,有的还受了伤（身上沾了颜料）.我问A组为什么找不到宝藏还“受伤”,他们抱怨说根本看不懂英语,只能靠运气到处翻了.B组的学生乐开了花,“那些英语单词到处都看得见呀,看你还学不学英语.”然后我又把学生带到了一超市的二楼,我说：“现在你们要从紧急出口离开超市,不能问别人,出得来的我请他吃麦当劳,时间为两分钟,我在门口等你们.”结果,B组的全部在规定时间内来到门口,而A组的还在找出口.原因是B组的都看懂了EXIT的指示,A组看不懂.最后,我又把他们带到了麦当劳,这次是个人行动.所有人背对麦当劳的大门,双手捂住眼睛,不得偷看,每个人只有一次推门的机会,进去的可以吃东西,进不去的不能吃.结果还是B组完胜,A组有一个幸运儿.原因很简单,门上写着PULL跟PUSH.这下,A组的学生心服口服了,痛下决心,好好学习英语.经过一年的努力,都有了明显的进步.
以上四点便是我为了提高学生学习英语的积极性所采取的措施与尝试,虽然初见成效,但还需继续探究与完善.
参考文献：
[1]刘娜.农村初中英语课堂教学低效问题的分析[D].河北师范大学,2014.
[2]高春丽.农村初中英语作业的优化设计[D].首都师范大学,2014.
编辑 郭小琴
结论：关于学习英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学习英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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