多样化教学策略构建高效地理课堂探究,这篇教学策略论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
教学策略论文参考文献：
摘 要：高效的课堂教学是每一位教师所积极追求的目标,其和有效教学相呼应,均是为了在课堂有限的时间内,让学生的学习成果实现最大化、最优化.从杜威到卢姆,从斯金纳到加涅都对构建高效课堂教学做过相关的研究.在学习前人教学经验的同时,结合新课程改革的思想,认为有必要通过实施多样化的教学策略,达到构建高效地理课堂教学的目的.针对这一教学目的谈一谈具体的操作措施.
关键词：高中地理；高效课堂；多样化策略
高中地理是對初中地理教学的进一步深入,从知识广度上来说,并没有添加很多新的内容,但是从教学的深度来看,有很多内容凭借学生的想象是无法理解的,并且在理性和感性思维方式的影响下,学生背诵地理概念的效率也更低,加之教师教学方式的单一化、机械化,使得高中地理课堂教学止步不前.探究多样化教学策略,提升教学效率迫在眉睫.
一、明确教学目标,是高效课堂的基础
在进行高中地理课堂教学前,我们要做好充分的教学准备,而这一准备工作的首要任务就是明确课堂教学目标,让教学目标贯穿于整节地理课堂.高效的课堂教学源自于教师认清教学目标,即在短短的40分钟内,教师要教导什么样的内容,哪些内容又是教学中的重点和难点,对于重点和难点知识又应当如何教
学等这些问题都是高中地理教师在课前应当弄懂的内容,唯有如此,方能做到万事俱备.
比如,在教学地理知识中关于“流域综合治理和开发”的内容时,通过分析教材我们不难看出,教材中只给出了一种分析河流流向的方式,但是世界上的河流不胜枚举,如果学生只懂得一种分析问题的方法显然是不够用的,因此,在实践中,我们要激发学生的探究兴趣,让学生学会依靠自己的力量总结出流域开发的一般思路.进而,在学生掌握分析思路的基础上使其学会知识的迁移,分析我国长江、黄河、珠江等流域开发的异同,培养学生分析问题的能力,实现地理知识的有效延伸,构建高效的地理课堂教学.
二、利用多媒体教学,展示地理学科的人文性和地域性
地理学科集合的人文性和地域性特别强,所谓“一方水土养一方人”便是对地理学科最好的解读,明确涵盖了不同地区人民生活习惯、人文素养和精神文化等方面存在差异性的思想,并且地理学科也正是因为有了这些不同点才能激发学生的探究兴趣,他们被这种地域性的差异所吸引,主动思考隐藏在这一现象背后的本质.比如,阿拉伯国家的人民为什么统一着白色的宽松服装,新疆的瓜果为什么比内陆地带甜,傣族的泼水节有什么深厚的内涵,等等.地理学科的人文性和地域性能够激发学生的学习兴趣,如果能够配合以多媒体教学方式,使其更加生动化、形象化地呈现,那么在此种学习兴趣的引导下,高效地理课堂必然生成.
比如,在教学气压带和风带、大气环流等类似的知识时,我们尽管可以详尽地描述出其运动的方向和轨迹,以及其对生活产生的影响,但是学生并不一定能够听得清楚和理解明白,而如果我们借助多媒体教学以动态Flash动画的形式展示,这种情况就像学生在听天气预报,学生一则可以从课堂中找到生活的缩影,二则可以在头脑中形成对这一抽象文字解说的图片或视频等视觉化的记忆,当学生之后运用到此类知识时,只需要联想到这则动画、这节地理课便足矣.
三、优化作业设计,强调良性学习反馈
作业设计是每一位教师、每一节课堂教学所必要的教学组织环节,通过设计合理的作业,可以检验学生的学习质量,对于巩固其学习效果具有十分重要的作用.但是以往我们在地理教学中,过多地要求学生作业的数量,主观认为学生背得多、写得多就会得高分,但是最终得到的教学反馈却不理想,或许我们可以尝试优化作业设计,布置作业时可以选择表述为主的思考题,如分析我国季风水田农业发展的优势区位因素、首都钢铁厂搬迁的原因等.通过表述性的作业可以培养学生利用学科术语规范表述的能力,也便于教师从学生作业的存在问题中了解学生的学习状态.而对于测试的试题要精选,可以对平时训练过的题目进行改编,测试学生迁移知识的能力.同时,在测试后注重让学生进行错因的分析,写考后感等也有利于教师了解学生的学习情况.
概言之,高中地理是一门十分重要的科目,如何能够在有限的课堂教学时间内,让学生地理知识学习最优化,构建高效的课堂,这一问题值得我们深思.基于此,本文尝试从多样化教学方式的角度,从明确教学目标、实施多媒体教学、优化作业设计等方面,激发学生地理学习兴趣,力图实现预定教学成果,打造高效的地理教学.
参考文献：
[1]闫东.层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[D].西南大学,2016.
[2]曾早霞.浅析普通高中地理高效课堂教学评价的策略探究[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院,2016：1.
编辑 郭小琴
结论：关于教学策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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