新课改下初中数学课堂导入技巧,本论文可用于初中数学论文范文参考下载，初中数学相关论文写作参考研究。
初中数学论文参考文献：
摘 要：成功的课堂教学离不开精巧的导入,数学课堂更是如此.在初中数学课堂教学时,设计好课堂导入,让学生积极主动地参和课堂探究,从而提高课堂教学效率,这是每位教师必做环节.根据教学内容的不同,总结了平时教学中常用的几种课堂导入方法.
关键词：初中数学；课堂导入；方法
教学是一门科学,更是一门艺术,高效的课堂教学离不开精彩的导入.初中数学课堂教学中,根据教学内容的差异,可以设计多样化的课堂导入,如何选择贴近学生实际的课堂导入方法是每位教师思考的课题.笔者在教学实践中,将课堂导入总结概括为以下几种方法
一、以复习旧知引入新课
数学知识之间有着密切的联系,形成有机的整体.以旧知引入新知不仅遵循了数学学科的特点,同时还符合学生的认知发展规律.以已学习过的知识为基础,引领学生进入对新知识的探究,建立新旧知识间的联系,这样不仅降低学习新知的难度,同时还提高学生运用旧知解决新问题的能力.在采用这种方法导入新课时,要求教师在课堂导入时找准新旧知识的连接点,使学生感到新知识不新,但又具有一定的难度,便于开展探究教学活动.例如,在学习矩形的判定时,可以首先复习平行四边形的判断,这不仅为新知学习奠定了基础,同时还让学生进行类比,体会判断和定义之间的不同点,让学生理解得更加深刻.
二、联系学生生活实际引入新课
对于抽象数学知识的学习,从学生已有的生活经验出发,选择学生身边感兴趣的事物,建立知识和生活之间的联系.在丰富的情境中让学生感悟、提炼数学问题,使学生感受到数学和生活的联系——数学无处不在,生活处处有数学.例如,学习正数和负数时,以电视播放天气预报为问题背景,让学生感受正负数在实际生活中应用的价值；在学习数轴上表示有理数时,可以借助温度计,形象直观地展示温度对应的有理数.从兴趣入手,运用生活情境导航,让如今的课堂教学充满活力,吸引学生的参和,变“苦学”为“乐学”.
三、实物教具直观展示导入新课
数学课堂导入可以采用直观教具导入新课,让学生触手可及,围绕实物教具展开课堂探究,化抽象为具体,让探究的问题更有针对性.比如,在探究有关立体几何图形的三视图时,可以将生活中大量的实物作为教具带入课堂,课堂上直接让学生走上讲台,引导他们从不同角度观察,画出看到的平面图形,结论也就水到渠成.又如,在探究正方体展开图共有多少种时,不妨成立探究小组,让学生准备多个正方体,并引导学生沿不同的棱展开,然后总结概括.这样的课堂导入能够体现直观性,让学生更容易接受.
四、巧设探究性问题导入新课
问题是数学课堂探究的核心,也为探究提供了方向.通过设计探究性的数学问题引入新课,将学生置身于问题解决的过程中,能够激发学生的探究热情,提高课堂学习的效率.当然,教师要根据不同的学习内容,设计好学生熟悉并和之相关的数学问题,让课堂学习更有动力.如,教学“有理数的乘方”时,笔者提了一个这样的问题：有一张足够大且厚度为0.05 cm的纸,若将这张纸连续对折30次,你认为折叠后的高度为多少?请估算.试问折叠后的厚度会超过珠穆朗玛峰高度吗?（珠峰最新测量高度约为8844 m）.对于这样的新奇的探究性问题,学生不能马上解决,必须借助于本堂课所学习的知识才能解决,这为本堂课的探究活动打好了基础,这一节课结束时,课堂导入的问题也便迎刃而解.
当然,数学教学导入有多种方法,比如,归纳导入法、数学实验法、一题多变法、错例讲评法等.根据教学内容,教师要灵活选择合理的导入方法,但无论选择怎么的课堂导入,都不能偏离主题,必须和所学的内容紧密相连,遵循学生的认知发展规律,以提高课堂教学效率为目标.
参考文献：
马复.设计合理的数学教学[M].北京：高等教育出版社,2003.
编辑 王团兰
结论：关于本文可作为初中数学方面的大学硕士与本科毕业论文初中数学计算题100道论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
新课改的初中数学课堂教学之我见
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