导学案——高三生物复习导航仪,本文是一篇关于高三生物论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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导学案应该有很强的导学功能,就像汽车行驶过程中使用的导航仪——GPS,而我们设计的问题就应该像导航仪上的一个个有标记性的地点,只有我们的问题设置得到位,学生才能沿着正确的轨迹行进,课堂才能收到良好的效果.
经过大量实践研究,笔者在导学案中设置了这样几个环节：“学习目标”“自主学习和要点解读”“学以致用”“当堂检测”和“课后反思”.
一、明确课堂任务——让学生有可以达成的学习目标
教师在备课时确定的是“教学目标”,教学目标在教学活动中处于核心位置,它决定着教学行为,不仅是教学的出发点而且是教学的归属,同时还是教学评价的依据,它既有定向功能又有调控功能.倘若确立教学目标这个环节出了问题,必将导致教学活动的偏差或失误.而我们的导学案是学生“备课”的蓝本,是学生自主学习的依据,所以这里我们改写成“学习目标”.
制定目标的时候要充分研究教材,研究学情,目标要简明、具体、易操作、易检测,课时教学目标主干要鲜明,数量不能过多,否则难以落实.
二、核心知识突破——让学生在“自主学习和要点解读”中提高
本部分是导学案的主要内容,是对本课时要求掌握的每个要点进行详细的解读,通过问题的设置、思维的拓展、互动探究、例题的训练等方式层层深入,使学生逐步理解并掌握知识,达到提高动手动脑及合作交流的能力的目的.每一个要点在编写时又分为问题质疑、思维拓展、归纳小结、互动探究、典型例题和变式训练等环节.
1.问题质疑环节.
本环节设置的问题不能太多太繁琐,这样会浪费过多的时间,而且会使学生产生倦怠感,所以问题必须是简练而目标明确的、具有层次性的.问题不能太难,太难会让学生从一开始就失去自信.这里是对知识要点最浅层次的剖析,学生通过自学完全可以解决这些问题,并且在回答的过程中逐渐回忆起遗忘的知识,为下面的学习打好基础.
2.思维拓展环节.
本环节问题的设置比上一个环节难度加大,需要学生进行思考,锻炼学生分析问题的能力,有的甚至要通过合作交流解决.
3.归纳小结环节.
高三复习课应该注重总结,所以在前面学习的基础上,增加“归纳小结”这一环节,可使学生养成善于归纳的好习惯,有利于学生对知识的连贯性和逻辑性的认知.
4.互动探究环节.
这一环节设置的问题应该有一定的难度,应该要能够引起学生的思考,激起学生通过各种途径找到答案的 .还要有一定的思维量,让学生有思考的空间,应用已有的知识来解决问题,并在合作交流中体会学习的快乐.
5.典型例题和变式训练环节.
“典型例题”一般是学生通过对重要知识点学习和分析之后的相应练习,一般选用高考题或者是高考模拟题,虽然有点难度,但是应用性和概括性非常强,在教师的引导下,学生大都能够顺利完成此类练习.“变式训练”要有针对性,要起到提高学生举一反三能力的作用.
一节课中涉及的每个要点都这样来一一突破.作为高三的一轮复习课,既要面面俱到也要重点突出,还要重视知识点之间的联系.
三、解释生活中的现象——让学生体会“学以致用”的快乐
完成一节课的学习,如果就直接收场,则显得不够完美.每次在课堂的最后几分钟,我会和学生一起对本节课的知识进行感悟,有时候是体会科学家研究历程的艰辛,有时候是体验知识的作用,所以我在导学案的最后设置了“学以致用”这个环节.一方面可以加深学生对知识的理解,另一方面也能提高学生解决问题的能力.
这个环节往往是学生最喜欢的,讨论也最热烈,在解决问题的过程中也使学生体会到学习的快乐,真正做到了“让学生乐学”.
导学案源于教材而高于教材,应是学习教材的有效辅助材料.实践证明,通过导学案有利于充分发挥学生的主体作用,把课堂还给学生,把时间还给学生,通过导学案有利于培养学生合作探究的团队精神,通过导学案有利于提高学生学习的兴趣,激发学习动机,由“要我学”变为“我要学”.
所以导学案的编写必须符合新课改的指导思想,在形式、内容和问题的设计上集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式.课外时间,导学案能引导学生自主高效地学习、练习、研究,是课外学习的“良师益友”；课上时间,导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示,是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”.只有站在“新课改、新理念”的角度编写导学案,才能真正实现学习方式和教育方式的根本性改变,真正实现“高效课堂”的目标.
结论：关于本文可作为高三生物方面的大学硕士与本科毕业论文高三生物选修论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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